ΤΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ COMEBACK!

Τι και αν ξενιτευτήκαμε; Τι και αν έχουμε να μάθουμε νέα από τους φίλους μας εδώ και κάτι μήνες; Ήρθε επιτέλους η ευκαιρία να μάθετε όλα τα νέα των συμμαθητών μας, μέσω του νέου μας τεύχους. Το 7^ο μας τεύχος είναι μια επετειακή έκδοση για όλους τους μαθητές του 3^ου λυκείου Τρίπολης, των ετών 2007-2010. Τι και αν αποφοιτήσαμε; Η «Εν…Τάξει» θα τελέσει για άλλη μια φορά το βασικό σκοπό της: τη δική σας ενημέρωση! Προσεχώς…

ΤΟ FINALE ΤΗΣ "ΕΝ... ΤΑΞΕΙ"

Τ ί  να θυμηθεί κανείς και τι να ξεχάσει από τη φετινή χρονιά; Όλα πια τριγύρω, μας  θυμίζουν τις όμορφες στιγμές που ζήσαμε εδώ και 3 χρόνια σε αυτό το σχολείο και εδώ και 12 χρόνια ως μαθητές. Σε όλα αυτά τα χρόνια, μάθαμε, κάναμε νέους φίλους, τσακωθήκαμε, ερωτευθήκαμε, μισήσαμε… Και όμως έρχεται αυτή η στιγμή που σε διατάζει (αν όχι εσένα – τους γύρω σου) να φύγεις, να τα εγκαταλείψεις όλα και να βαδίζεις πάλι μόνος σε άλλα μυστηριώδη μονοπάτια, χωρίς τους φίλους και την αίγλη του σχολείου σου. Εκεί που θα πας δε θα έχεις τους καθηγητές να σου θέτουν τις υποχρεωτικές από το νόμο ερωτήσεις, ούτε τους κανόνες του σχολείου να σε στηλιτεύουν. Θα είσαι υποχρεωμένος να ζήσεις μια νέα αρχή, με τις αναμνήσεις στην πλάτη σου και τα όνειρα στα μάτια σου. Και αν θα σου λείψουν οι φίλοι σου, κάπου θα υπάρχει το τηλέφωνο τους, μια φωτογραφία τους ή ένα βίντεο που νοερά θα σας επανασυνδέει… Πολύ μελό το κάναμε και με βλέπω να με κόβει το .. ραδιοτηλεοπτικό (λέμε τώρα). Ξέρω πως όλοι έχετε κάνει τις παραπάνω σκέψεις, οπότε γιατί να επαναλαμβανόμαστε ;  Με ντέφια και βιολιά θα σας την παρουσιάσω και πάλι την εφημερίδα και πονάμε και εμείς βαθιά μέσα μας που δε θα την ξαναδιαβάσετε…(?)  Λοιπόν, έχω να αποζημιώσω όλους τους ενδιαφερόμενους μαθητές που αγωνιώς περιμένουν να μάθουν τα μελανά σημεία της πενθήμερης… Ακόμα, έχω αποκλειστική συνέντευξη με τον πρύτανη του πανεπιστημίου Πελοποννήσου, κ. Παπαθεοδώρου – αξίζει να τη διαβάσετε. Έχω επίσης νέα για τη βραδιά αποφοίτησης και ένα gossip – φωτιά! Ακόμη έχουμε να σας παρουσιάσουμε το Eurovoice, καθώς και αποκαλύψεις για τις πανελλαδικές εντός και εκτός των συνόρων του 3^ου! Πάρα πολύ μελάνι θα χυθεί για αυτό το τεύχος και σε ειδήσεις που μας συγκλόνισαν, όσο δε μονομαχούσαμε λεκτικά με τον Πλάτωνα, την Πορκία και τους φυσικούς νόμους! Όμως, ας μη μακρηγορούμε, γιατί ξέρω πως ανυπομονείτε να διαβάσετε την «Εν… Τάξει»- το πρώτο αποδεδειγμένα μαθητικό – νεανικό έντυπο τόσο σε περιεχόμενο όσο και σε πωλήσεις, καθώς με την τελευταία κυκλοφορία, ξεπεράσαμε τα 1.500 αντίτυπα! Να υπενθυμίσουμε όμως ότι η ενημέρωση για το 3^ο λύκειο δε περιορίζεται μόνο στην έντυπη μορφή της «Εν…Τάξει» αλλά και στο blog της εφημερίδας (entaksi.blogspot.com)  που καθημερινά ανεβαίνουν ειδήσεις από το σχολείο και τον υπόλοιπο κόσμο και δημοσιεύονται παράλληλα στο facebook. Αυτά λοιπόν τα προκαταρκτικά μας νέα. Σειρά έχει η εφημερίδα του τετραμήνου, επειδή λόγω Πανελλαδικών δε καταφέραμε να ολοκληρώσουμε εγκαίρως… Καλή ανάγνωση! (Τέλος …..?).

DOWNLOAD:  Εν... Τάξει (Τεύχος #6)

11 ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ

Κατά τη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού Δελτίου, καλό είναι ο υποψήφιος να λάβει υπ΄ όψιν όλες τις παραμέτρους, θεατές και αθέατες. Παρουσιάζουμε ορισμένες από τις ελάχιστα γνωστές πλευρές της συμπλήρωσης του Μηχανογραφικού...

Και άλλοι συνδυασμοί:

1 Οι απόφοιτοι των τμημάτων Τουριστικών Επιχειρήσεων έχουν το δικαίωμα να εργαστούν και ως λογιστές.

2 Οι απόφοιτοι του Τμήματος Κοινωνικής Διοίκησης Θράκης (ΑΕΙ) αποκτούν άδεια άσκησης επαγγέλματος κοινωνικού λειτουργού, κάτι που εξασφαλίζεται και από τα τμήματα των ΤΕΙ της Κοινωνικής Εργασίας (Αθήνα, Ηράκλειο, Πάτρα).

3 Τα τμήματα Διεθνών Ευρωπαϊκών Σπουδών Πειραιά και Διεθνών Ευρωπαϊκών Σπουδών του Παντείου έχουν μία σημαντική διαφορά μεταξύ τους. Οι απόφοιτοι του τμήματος του Πειραιά που επιλέγουν την κατεύθυνση Διεθνής και Ευρωπαϊκός Οικονομικός Πυλώνας εγγράφονται στο Οικονομικό Επιμελητήριο, ενώ οι απόφοιτοι του Παντείου δεν έχουν αυτό το δικαίωμα.

4 Τα τμήματα Κοινωνικής Πολιτικής και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας στο Πάντειο και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας και Ιστορίας στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου εξασφαλίζουν επαγγελματικά δικαιώματα ανάλογα με εκείνα των κοινωνιολόγων και μπορούν να διοριστούν και στην εκπαίδευση.

5 Οι απόφοιτοι του Τμήματος Εφαρμοσμένων Μαθηματικών & Φυσικών Επιστημών ΕΜΠ εντάσσονται στο ΠΕ 03 Μαθηματικών και στο ΠΕ 04 Φυσικών. Οι απόφοιτοι του Τμήματος Διαιτολογίας & Διατροφής του Χαροκοπείου και οι απόφοιτοι των ΤΕΙ Διατροφής & Διαιτολογίας μπορούν να ανοίξουν δικό τους γραφείο, ως ελεύθεροι επαγγελματίες, με κατοχυρωμένα επαγγελματικά δικαιώματα.

6 Οι απόφοιτοι των τμημάτων ΤΕΙ Πληροφορικής εντάσσονται στο ΠΕ 20 Πληροφορικής και μπορούν να διδάξουν Πληροφορική στην εκπαίδευση. Στο ίδιο ΠΕ εντάσσονται και οι απόφοιτοι των ακόλουθων τμημάτων ΤΕΙ: Ηλεκτρονικών Υπολογιστικών Συστημάτων, Εφαρμοσμένης Πληροφορικής και Πολυμέσων, Πληροφορικής και Τεχνολογίας Υπολογιστών, Πληροφορικής και Επικοινωνιών, Επιχειρηματικού Σχεδιασμού και Πληροφοριακών Συστημάτων, Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία, Διαχείρισης Πληροφοριών, Τηλεπληροφορικής και Διοίκησης, Γεωπληροφορικής και Τοπογραφίας, Τεχνολογίας Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών, Βιομηχανικής Πληροφορικής και Αυτοματισμού.

7 Οι απόφοιτοι του Τμήματος Οικιακής Οικονομίας και Οικολογίας του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου μπορούν να διορίζονται στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

8 Οι απόφοιτοι του Τμήματος Φιλοσοφίας του Πανεπιστημίου Πατρών μπορούν να διοριστούν ως φιλόλογοι.

9 Ολοι οι μηχανικοί, ύστερα από σύντομη εκπαίδευση και σχετικές εξετάσεις, μπορούν να υπογράφουν περιβαλλοντολογικές μελέτες.

10 Οι απόφοιτοι του Τμήματος Δημόσιας Διοίκησης Παντείου που ανήκει και στο 1ο Πεδίο εγγράφονται στο Οικονομικό Επιμελητήριο.

11 Το νέο Τμήμα Εμπορίας και Διαφήμισης που έχει δημιουργηθεί στην Αμφισσα, ως μετεξέλιξη του Τμήματος Τουριστικών Επιχειρήσεων, είναι περιζήτητη ειδικότητα και η σχολή εξασφαλίζει μετεγγραφή στα αντίστοιχα ΤΕΙ της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης, τα οποία εμφανίζουν υψηλότατη βάση.

Αν κάποιος/-α έχει τη δυνατότητα να πάρει μετεγγραφή, τότε οι επιλογές του στο Μηχανογραφικό Δελτίο πρέπει να σημειωθούν με «διαφορετική λογική» και πρέπει να γνωρίζει τα «ανάδελφα» τμήματα, αυτά δηλαδή που δεν έχουν αντίστοιχο τμήμα για να γίνει μετεγγραφή.

tanea

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΙΩΑΝΝΗ ΠΑΝΑΡΕΤΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΕΣ...

Δίδονται σήμερα στη δημοσιότητα τα στατιστικά στοιχεία των βαθμολογιών των μαθημάτων στα οποία εξετάστηκαν σε πανελλαδικό επίπεδο οι μαθητές και οι απόφοιτοι Γενικού Λυκείου καθώς και οι απόφοιτοι Επαγγελματικού Λυκείου (Ομάδας Β’) για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Τα στοιχεία είναι διαθέσιμα στην ιστοσελίδα:
http://ypepth.opengov.gr/panaretos/?p=1902

Από τα στοιχεία αυτά προκύπτει ότι

• Η κλιμάκωση της βαθμολογίας δεν παρουσιάζει σημαντικές διαφοροποιήσεις σε σχέση με το 2009. Μικρή μείωση εμφανίζεται στα γραπτά που βαθμολογήθηκαν μεταξύ 18-20 (15,51% έναντι 16,69% για το έτος 2009) . Αντίστοιχα, παρατηρείται μικρή αύξηση στα γραπτά που βαθμολογήθηκαν μεταξύ 15-18 (19% έναντι 18,33% για το έτος 2009. Τέλος, μικρή αύξηση παρατηρείται στο ποσοστό των γραπτών που πήραν βαθμολογίες μεταξύ 0-5. (16,48% έναντι 15,7% το 2009).

• Στις εξετάσεις προσήλθε το 98,4% του συνόλου των υποψηφίων (90593 από 92081 υποψηφίους). Το 2009 είχε προσέλθει το 98,01% (85354 από 87091).

• Εφέτος αναβαθμολογήθηκαν λόγω διαφοράς α’ και β’ βαθμολογητή 40.089 γραπτά (ποσοστό 7,08%). Παρατηρείται δηλαδή μείωση σε σχέση με το 2009. (Το 2009 είχαν αναβαθμολογηθεί 41.180 (ποσοστό 7,7%)).

• Υπήρξαν 210.114 γραπτά (37,09%) που βαθμολογήθηκαν κάτω από 10. Τα αντίστοιχα στοιχεία για το 2009 ήταν 192.367 γραπτά (35,97%).

Για την διευκόλυνση των ενδιαφερομένων που δεν θα έχουν την δυνατότητα να δουν τις βαθμολογίες τους στα σχολεία τους όπου θα αναρτηθούν, οι βαθμολογίες θα αναρτηθούν και στην ιστοσελίδα του υπουργείου αύριο το απόγευμα.

PROMO VIDEO ΓΙΑ ΤΟ 6ο ΜΑΣ ΤΕΥΧΟΣ!

ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: "ΠΑΜΕ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ 2010"

Περιγραφή:

Το βιβλίο «ΠΑΜΕ... ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ 2010» από τους κκ Μιχαλούλη Σπύρο και Παυλάκο Νίκο αποτελεί την ανανεωμένη έκδοση της σειράς των επιτυχημένων βιβλίων «ΠΑΜΕ... ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ» (2006, 2007, 2008 και 2009) τα οποία βοηθούν κάθε χρόνο χιλιάδες μαθητές και γονείς στην επιλογή των σπουδών τους. Το «ΠΑΜΕ... ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ 2010» αποτελεί μια ολοκληρωμένη προσπάθεια αναλυτικής παρουσίασης όλων των τμημάτων του ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ και σύνδεσής τους με την αγορά εργασίας. Το βιβλίο – οδηγός σπουδών απευθύνεται σε μαθητές Λυκείου, σε φοιτητές, σε γονείς αλλά και καθηγητές που επιθυμούν να βοηθήσουν τους νέους, παρέχοντας έγκυρες πληροφορίες σχετικά με τα τμήματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Οι συγγραφείς του βιβλίου είναι Σύμβουλοι Επαγγελματικού Προσανατολισμού. Προέρχονται από τον χώρο της εκπαίδευσης και των οικονομικών, είναι κάτοχοι του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών «Συμβουλευτική & Επαγγελματικός Προσανατολισμός» του τμήματος Φ.Π.Ψ. Αθηνών και έρευνές τους δημοσιεύονται σε εφημερίδες και περιοδικά («ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΗ», «ΕΘΝΟΣ» «ΤΟ ΒΗΜΑ», κ.ά.).

Ο στόχος του βιβλίου είναι διπλός:
- Οι μαθητές και οι γονείς τους να αποκτήσουν όλες τις πληροφορίες που χρειάζονται για το ακριβές αντικείμενο των σχολών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, αλλά και των επαγγελματικών τους δικαιωμάτων. Με τον τρόπο αυτό, ο κάθε μαθητής θα είναι σε θέση να κάνει ορθή ιεράρχηση των τμημάτων κατά τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου.

- Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί να δείξουν στους μαθητές τους ότι βρίσκονται κοντά τους προσφέροντάς τους τον πιο αναλυτικό οδηγό σπουδών με πλήρεις και έγκυρες πληροφορίες για τα τμήματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Θεματολογία:

Στο βιβλίο παρουσιάζονται αναλυτικές πληροφορίες σχετικά με:
-Το πρόγραμμα σπουδών των τμημάτων
-Ενδεικτικά μαθήματα που διδάσκονται σε κάθε τμήμα
-Τα μεταπτυχιακά που προσφέρουν τα τμήματα
-Τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων
-Αντιστοιχίες τμημάτων για τις μετεγγραφές
-Στοιχεία για τους διαγωνισμούς ΑΣΕΠ
-Πίνακας Στατιστικών Στοιχείων με: Βάσεις, Αριθμό Εισακτέων, Δηλώσεις τμημάτων ως πρώτη επιλογή κ.ά.

ΛΙΓΕΣ ΜΕΡΕΣ ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΤΟ 6ο ΤΕΥΧΟΣ !!!

ΟΡΙΣΤΗΚΕ ΤΟ ... REUNION!

Με μία αρκετά καλή εκδήλωση (αν και στα πλαίσια του μετρίου) ολοκληρώθηκε η μαθητική μας καριέρα στο 3ο Λύκειο Τρίπολης. Με αρκετό κέφι όλοι οι μαθητές που συμμετείχαν, κατάφεραν να κερδίσουν το χειροκρότημα των παρευρισκομένων. Εύσημα πρέπει να δοθούν σε όλους όσους συμμετείχαν και φυσικά να μην βιαστούμε να κατακρίνουμε όσους δεν τα πήγαν τόσο καλά είτε μουσικά – είτε ερμηνευτικά… Παιδιά και μη επαγγελματίες είναι.. (άσχετο αν μερικοί ζήτησαν αμοιβή!) Γενικά πάντως ήταν μια αξιοπρεπέστατη βραδιά και γεμάτη μαθητές. Όμως πότε θα ξανασυναντηθούμε; Σε 20, 10 ή 5 χρόνια; Παγκόσμια πρωτοτυπία αποτελεί το γεγονός ότι η συνάντηση παλιών συμμαθητών θα γίνει του… χρόνου, και συγκεκριμένα στις 18 Ιουνίου 2011(Σάββατο) και στο τουριστικό περίπτερο Αγίου Γεωργίου. Μην και κανονίσετε τίποτα ! Ελπίζουμε να σας ξαναδούμε έστω και μετά από 1 χρόνο!!!

ΟΡΙΣΤΗΚΕ ΤΟ "ΠΟΥ" ΚΑΙ ΤΟ "ΠΟΤΕ" ΤΗΣ ΒΡΑΔΙΑΣ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗΣ !

Για την Τρίτη, 15 Ιουνίου, ορίστηκε η βραδιά αποφοίτησης, της Γ' Τάξης του 3ου Λυκείου Τρίπολης. Η ημέρα αυτή συμπίπτει με τη λήξη των γραπτων εξετάσεων της Γ' Λυκείου του σχολείου μας. Σύμφωνα λοιπόν με τους υπεύθυνους της εκδήλωσης, η εκδήλωση - συναυλία θα πραγματωποιηθεί το βράδυ της Τρίτης, στις 9:15 στο Τουριστικό Περίπτερο Αγίου Γεωργίου. Η τιμή εισόδου ανέρχεται στα 5 € όπου θα συμπεριλαμβάνεται ένα club sandwich και μία μπύρα. Φυσικά το επιπλέον ποτό θα χρεώνεται extra.

 Σημαντική προσπάθεια κάνουν οι μαθητές του σχολείου μας, για το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα, του μουσικού προγράμματος που θα διαρκέσει περίπου 4 ώρες. Με εντατικούς ρυθμούς συνεχίζονται οι πρόβες του προγράμματος που θα περιλαμβάνει έντεχνα, ροκ και λαικά ακούσματα. Η γιορτή προγραμματίζεται παράλληλα από τον υπεύθυνο της εκδήλωσης - Κ.Αγγελόπουλο, το 15μελές Συμβούλιο του Σχολείου και τους μαθητές της Γ' τάξης. Ακόμη θα ήταν σημαντικό να αναφέρουμε και τους υπόλοιπους συντελεστές της μεγάλης βραδιάς (με αλφαβητική σειρά):

ΜΟΥΣΙΚΟΙ

Πλήκτρα: Κώστας Αλεξόπουλος

Πλήκτρα/Κιθάρα: Στέλιος Διαμαντόπουλος

Ηλεκτρική Κιθάρα: Κώστας Θανόπουλος
Μπουζούκι: Περικλής Λάρος & Τασία Φατούρου
Κλαρίνο: Μιχάλης Χαρίτος

ΦΩΝΕΣ
Κωνσταντίνος Αγγελόπουλος
Στέλιος Διαμαντόπουλος
Χριστίνα Μασούρα
Χρύσα Ντελοπούλου
Δέσποινα Τσεκούρα

Μέσω των παιδιών που εργάζονται σκληρά για αυτήν την εκδήλωση αλλά και μέσω της μαθητικής εφημερίδας '' Εν..Τάξει'' που είναι ο χορηγός επικοινωνίας της βραδιάς, σας προσκαλούμε να παραβρεθήτε όλοι σας σε αυτή τη μαγική βραδιά που θα σας μείνει μια αξέχαστη εμπειρία, όσο αξέχαστες θα σας μείνουν οι στυιγμές που ζήσατε όλα αυτά τα χρόνια, στο 3ο Λύκειο Τρίπολης. Σας περιμένουμε...

(Σε περίπτωση κράτησης θέσεων για την εκδήλωση μπορείτε να ενημερώσετε τους: Γιώργο Γεωργακόπουλο, Κωνσταντίνο Αγγελόπουλο και Μιχάλη Χαρίτο)

NEO: DOWNLOAD & ON LINE READING "Εν...Τάξει" !

 Χάσατε κάποιο από τα τεύχη μας? Τα θέτε στον Υπολογιστή σας πάντα και παντού? Θέλετε να εκτυπώσετε την "Εν...Τάξει" και να την κρατήσετε ως ένα σουβενίρ?

Τώρα η "Εν...Τάξει" και σε on-line readig & download από το site: Scribd.com (http://www.scribd.com/tag/entaksi?l=54) !

Κάντε τώρα on-line reading ή κάντε download "Εν...Τάξει"

"Εν...Τάξει" (Τεύχος #1) - ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2009

"Εν...Τάξει" (Τεύχος #2) - ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2010

"Εν...Τάξει" (Τεύχος #3) - ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2010

 "Εν...Τάξει" (Τεύχος #4) - ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2010

"Εν...Τάξει" (Τεύχος #5) - ΜΑΡΤΙΟΣ 2010

"Εν...Τάξει" (Τεύχος #6) -  ΑΠΡΙΛΙΟΣ - ΑΥΓΟΥΣΤΟΣ 2010

ΚΑΛΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ !

ΑΛΛΗΓΟΡΙΑ : ΝΑ ΓΙΑΤΙ ΤΣΕΚΟΥΡΩΝΟΥΝ ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΣΤΟΥΣ ΒΑΘΜΟΥΣ! (Τεύχος #4, ΣΕΛ.6)

Ο καθηγητής, ον διδακτικό, προέρχεται από την αρχαία ιαπωνική φυλή «Τσεκούρι Γιοκ». Οι «Τσεκούρι Γιοκ» τρέφονταν με το αίμα νέων παιδιών που χαρακτηριστικά τους αποκαλούσαν «Τουβλέ Κεφτέ» και «Φυτέ Σουφλέ». Οι πρώτοι ήταν παιδιά που φοιτούσαν στις τάξεις του λυκείου, όπου αδιαφορούσαν για τα γράμματα και αποτελούσαν βασική τροφή των Τσεκούρι Γιοκ. Από την άλλη μεριά, οι Φυτέ Σουφλέ, ασχολούνταν αποκλειστικά και μόνο με το διάβασμα, χωρίς κανένα ενδιαφέρον για την υπόλοιπη ζωή τους, δεν είχαν ούτε ομορφιά, ούτε γκόμενα! Οι Τσεκούρι Γιοκ μάχονταν με το τσεκούρι, το οποίο ήταν όπλο βαυαρικής καταγωγής και δεν είχε την κυριολεκτική σημασία που ΄χει σήμερα. Ήταν σαν ένα πολυμορφικό εργαλείο που το αποτελούσαν: 2 κιλά προφορικός βαθμός, 3 γραμμάρια «καλή διαγωγή στην τάξη» (= φάρμακο που χρησίμευε ως δικαιολογία, αν παραπονιούνταν οι γονείς των Τουβλέ Κεφτέ), και ένας τόνος «Ωριαίο Τετραμήνου». Το τσεκούρι, ήταν μαγικό! – Χυπούσε πάντα στο δόξα πατρί !!! Και το θέμα ήταν πως δεν χτυπούσε μόνο τους Τουβλέ τους Φυτέ… αλλά και τους γονείς τους! Οι Τσεκούρι Γιοκ ποτέ δεν παραδέχονταν ότι μπορεί να κάνουν λάθος αξιολόγηση, καθώς ήταν θεσμοθετημένα όργανα του βασιλιά «Δημοκράχτη», με απεριόριστη εξουσία αλλά όχι και πολύ μυαλό…Οποιαδήποτε αντίρρηση των Τουβλέ και Φυτέ, πέφτανε στον βρόντο. Η τιμωρία για όποιους δεν συμφωνούσαν με την απόφαση των Τσεκούρι Γιοκ: κατέληγε σε ένα προαστιακό κρατητήριο, πάνω στο βουνό «Μέσος Όρος»! Αντίθετα οι βολεμένοι και εξέχοντες «Παραφυτέ Μπαζέ» έπαιρναν το «Απουσιολόγιο» πού ήταν η σύζευξη εποπτείας και σπασικλακισμού… Την ημέρα της αξιολόγησης οι θηλυκές Τσεκούρι Γιοκ πήγαιναν κομμωτήριο, ενώ οι αρσενικοί, έκαναν μπάνιο. Η ιεροτελεστία ήταν απλή: Σηκώνονταν το πρωί, πίνοντας τον αιματοπολτό τους, και πήγαιναν στη βάση της φυλής, το «Λυκειοταφείο». Αμέσως μετά, τα ώριμα Τουβλέ Κεφτέ και Φυτέ Σουφλέ, που είχαν φροντίσει να στείλουν εκεί τους απογόνους τους, καταφθάνουν και ακούν το χρησμό της μάντις «Καρτέλα Με Ονοματεπώνυμο», που ήταν φημισμένη για τη ευγενή της χορηγία στα ευαγή ιδρύματα και ιδιαίτερα στο Δαφνί όπου εξέπεμπε τους κηδεμόνες των Τουβλέ Κεφτέ και Φυτέ Σουφλέ. Αν η απόφαση ήταν θετική έχει καλώς, αν όχι θα κατέληγε στο τηγάνι! Για αυτό μη και κάνει κανείς παράπονα για τους βαθμούς, τον βλέπω… τηγανιτό! Δεν το βλέπετε ότι το έχουν στο DNA τους το τσεκούρωμα; Αλλά, εντάξει, είναι από τις λίγες χρονιές (και αναφέρομαι στο Γ’1) που τμήμα της Γ’ Λυκείου βαθμολογείται σε μαθήματα Γενικής Παιδείας με ελάχιστο πιθανό βαθμό το 10 με 12! Τώρα, δε νομίζω να φταίνε όλοι οι καθηγητές, και εμείς να μην έχουμε μερίδιο ευθύνης… Θέλω να δω τα πρόσωπα των γονιών μας, μόλις βγαίνουν από την αίθουσα! Ελπίζω να μη βουτήξει καμιά μάνα από το παράθυρο, όχι τίποτα άλλο, θα βρει στα κάγκελα…

(Από Τον Πάρη Αγγελόπουλο- Γ'1)

ΞΥΠΝΑ! Η ΓΕΝΙΑ ΣΟΥ ΕΙΝΑΙ ΤΡΙΓΥΡΩ ΣΟΥ! (Τεύχος #4, ΣΕΛ.5)

ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΘΑ ΠΩ είναι απόφθεγμα (ολίγων) ετών και ταυτόχρονα μία εκδήλωση οργής προς όλους τους συνομήλικούς μου (17 something) : ΒΑΡΕΘΗΚΑ ΤΗΝ ΓΕΝΙΑ ΜΟΥ! Έχω βαρεθεί να συναναστρέφομαι με ανθρώπους που δεν ξέρουν τι θέλουν να κάνουν, τι θέλουν να πουν, τι θέλουν να ζήσουν. Ρε παιδιά, έλεος! Ζείτε στην πιο πληροφοριοβαμβαρδισμένη εποχή της ιστορίας της γης, γεννηθήκατε στις αρχές των 90s και κάνετε λες και εκείνη την περίοδο ήσασταν ήδη 30 ετών! Η Ευρώπη κοντεύει να γίνει ενιαίο κράτος, κι εσείς ακόμη προσπαθείτε να προσαρμοστείτε στα δεδομένα της γειτονιάς σας! Σταματήστε να νομίζετε ότι ο κόσμος περιστρέφεται γύρω από την «τηλόραση» και τις πίστες και αναθεωρήστε… Φαντάζω πραγματικά τραγικός, όταν αναφέρω σε μια παρέα λέξεις, όπως “lol”, “indie στιγμή”, “animal collective” και “Mando Diao”κ.λ.π., τη στιγμή που το 90% των ανθρώπων που έχω μπροστά μου, έχει ως ήχο κλήσης το «Απόψε φόρα τα καλά σου» ή το «Ωωω Λάκι Λάκι» (που, παρεμπιπτόντως δεν μιλάει για τον «Λάκη τον Γλυκούλη»). Ο κόσμος τριγύρω εξελίσσεται. Το internet δεν υπάρχει μόνο για το «WoW» και το «Lineage». Αρκεί να είσαι συνδεδεμένος στο MySpace και μέσα σε έναν μήνα θα έχεις ακούσει περισσότερα από έναν 50άρη που ακούει μουσική από τότε που τα ηλιοβασιλέματα ήταν ασπρόμαυρα! Παρατηρήστε στο hi-5 και (άμα δε θέλετε γάμο) στο facebook. Ακούστε μουσικές,διαβάστε βιβλία, περιοδικά, μάθετε ποιες πάντες κατακτούν τον πλανήτη, ποιες μόδες επηρεάζουν τους νέους στον κόσμο, και μην σπαταλάτε τον χρόνο σας αναζητώντας πληροφορίες του τύπου «πόσο πάει η μπουκάλα στον Μαζωνάκη;». Παρακολουθώ κάποια δελτία ειδήσεων που παρουσιάζουν ρεπορτάζ του είδους «οι νέοι δεν βλέπουν τηλεόραση και η μόνη ενημέρωσή του είναι από το διαδύκτιο» και αναρωτιέμαι με τι βαθμό πήραν το πτυχίο τους οι δημοσιογράφοι που κάνουν αυτές τις ‘έρευνες. Εγώ δεν άκουσα ποτέ την AGB να παραπονιέται πως το target group 15-44 χωλαίνει, οπότε, ας μην προσπαθούμε να κρυφτούμε πίσω από το δάκτυλό μας. Ας κάνουμε μία προσπάθεια. Αξίζει τον κόπο. Ας μην γίνουμε ακόμη μια γενιά που απλά αρκούμαστε σε ό,τι μας προσφέρουν στο πιάτο. Ζητήστε να δείτε όλο το μενού. Ας μην περιμένουμε την lady Gaga να γίνει τοπ οφ δε τοπεστ στα charts για να μην μάθουμε και να μην πηγαίνει το μυαλό μας στη Λεβίνσκι ακούγοντας το όνομα Μόνικα. Εξάλλου σκεφτείτε: κρατώντας τα λεφτά από 3 βραδιές στα μπουζούκια, μπορείτε να πάτε σε περίπου 15 συναυλίες.

Έστω και αυτό είναι ένα δέλεαρ, έτσι?

(Από Τον Αντρέα Αγγελάκο– Γ’1)

ΠΑΡΑΜΥΘΑΚΙ (Τεύχος #4, ΣΕΛ.5)

Μια φορά και έναν καιρό ήταν δυο φιλαράκια, ο Γιωργάκης και ο Δημητράκης. Οι δύο τους κάναν πολλά πράγματα παρέα και περνούσαν καλά. Τις αναζητήσεις του Δημητράκη ο Γιωργάκης, όμως, τις κορόιδευε και προτιμούσε να ασχολείται με τα μεγάλα ερωτήματα, που βασανίζουν ακόμα και σήμερα την ανθρωπότητα. Π.χ. Ξανθιές ή μελαχρινές; Σουβλάκι ή hot-dog; Back in black ή highway to hell; Τον Δημητράκη τον απασχολούσαν κατώτερης

φύσης θέματα, όπως τι θα συμβεί αν το 7% του ΛΑ.ΟΣ. γίνει 17 ή τι επιπτώσεις έχει η οικονομική κατάσταση της χώρας στην αυτάρκειά της και στη δυνατότητά της να προασπίσει τα εθνικά της συμφέροντα. Ο Γιωργάκης μέσα στην άγνοιά του ήταν χαρούμενος. Το μόνο που τον ενδιέ-
φερε ήταν τι θα φάει το μεσημέρι, τι θα πει στην καθηγήτριά του το απόγευμα
που θα ήταν αδιάβαστος και πώς θα ψήσει τη συμμαθήτριά του να πάνε γι’
αυτόν τον… «καφέ» χωρίς να τον «πάρει πρέφα η δικία του». Αντίθετα, ο βλάκας ο Δημητράκης αναρωτιόταν, γιατί ένας στους πέντε Έλληνες δεν έχει
το μεσημέρι να φάει, γιατί η παραπαιδεία είναι τόσο έντονη στην Ελλάδα και
όταν (ακόμα και αυτός ο βλάκας) τα «φόραγε» στη δικιά του, τι δεν τον κάλυπτε σ’ αυτήν και οδηγούταν σε κάτι τέτοιο. Μεγαλώνοντας και συνεχίζοντας να κάνουν παρέα, δεν άλλαξαν πολύ. Το Γιωργάκη τον άγχωνε τι θα κάνει με τη δουλεία του και αν θα κατάφερνε να πάρει την προαγωγή, ενώ το Δημητράκη τον προβλημάτιζε αν όλος αυτός ο μόχθος, στο κυνήγι υλικών αγαθών, άξιζε τον κόπο. Στο Γιωργάκη έλειπαν όλο και περισσότερα πράγματα και προσπαθούσε να τα αποκτήσει, θυσιάζοντας το χρόνο του. Έτσι, όταν επέστρεφε κατάκοπος από τη δουλεία, δεν είχε κουράγιο και όρεξη να ασχοληθεί με τα παιδιά του, παρά μόνο αν επρόκειτο να μιλήσουν για το «θρύλο». Από την άλλη, ο Δημητράκης είχε πάντα χρόνο και όρεξη να μιλήσει για κάθε θέμα και όση ώρα χρειαζόταν με τα παιδία του, αυτό όμως, επειδή δεν ήταν και το πιο εργατικό άτομο στον κόσμο… Ο Γιωργάκης ήταν συνέχεια μες στην καλή χαρά, εκτός από περιπτώσεις που επαναλάμβανε λάθη του παρελθόντος. Μόνο τότε –και όχι με πολύ θέρμη- αναζητούσε την αιτία τους. Ο Δημητράκης -σε μόνιμο προβληματισμό- αναζητούσε αιτίες, με αποτέλεσμα –όσο μπορούσε- να αποφεύγει τα ίδια λάθη. Όπως σ’ όλα τα παραμύθια, λοιπόν, στο τέλος «έζησαν αυτοί καλά και εμείς καλύτερα». Τώρα για κάποιους σαν το Γιωργάκη, το παραμύθι απλά τελειώνει. Για κάποιους σαν το Δημητράκη όμως, γεννιέται ένα απλό ερώτημα: Τελικά, ποιος από τους δύο έζησε καλύτερα; Ο Γιωργάκης που άφησε, μες στη άγνοιά του, τη ζωή του να του γλιστρήσει απ’ τα χέρια ή ο Δημητράκης που την κρατούσε όλο σκοτούρες και προβληματισμούς;

(Από Τον Γιώργο Νικολόπουλο - Γ'3)

ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΞΕΡΕΤΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΝΤΑΗΜΕΡΗ; (Τεύχος #4, ΣΕΛ.2)

33 μέρες και σήμερα, για την εκδρομή της χρονιάς, και εγώ είμαι εδώ για να σας δώσω τα τελευταία νέα για την πενταήμερή μας στη Θεσσαλονίκη. Καταρχάς δεν αλλάζει τίποτα σε σχέση με το δελτίο τύπου του προηγούμενου τεύχους. Όλα έχουν κανονιστεί και εμείς σας αποκαλύπτουμε τα τελευταία νέα γιατί μου έτυχε να παραβρεθώ στη συνεδρίαση του 15μελούς και φυσικά να κάνω έρευνα για τη νυχτερινή Θεσσαλονίκη! Το πρώτο «κουτούκι» που θα επισκεφτούμε για φαγοπότι και «ντίρι-ντίρι» είναι η «Οδός Ονείρων» στα Λαδάδικα, τη Δευτέρα το βράδυ. Είναι το μοναδικό μαγαζί που θα επισκεφτούμε με τα πόδια, καθώς βρίσκεται πολύ κοντά στο ξενοδοχείο μας, «Vergina Hotel», που θεωρείται από τα καλά hotels… Άντε, και για να σας εμψυχώσω, είναι καλύτερο από της Καβάλας (το οποίο, όσοι θυμάστε από την 4ήμερη είχε ρολό για ταβάνι στα μπάνια, μισοσπασμένα κρεβάτια, αγενέστατους υπαλλήλους, κατσαρίδες, χάλια τηλεοράσεις με κακό σήμα και φυσικά ένα πρωινό… άστο!). Την Τρίτη το πρωί, θα κάνουμε τον γύρο της Θεσσαλονίκης, και ελπίζω όχι με τα πόδια, και θα επισκεφτούμε μουσεία και τοπικές attractions. Και το βράδυ, το βραδάκι, θα πάμε στο Club Boutique, ένα από τα πιο φημισμένα Clubs της πόλης. Σε αυτό το σημείο να διευκρινίσουμε πως το συγκεκριμένο Club, ανοίγει στις 23:00 και κλείνει στις 3:00 το πρωί. Την Τετάρτη θα επισκεφτούμε

την Βεργίνα, την Ι.Μ. Παναγίας Σουμελά, και τέλος την Έδεσσα, ενώ το βράδυ, θα διασκεδάσουμε σε νυχτερινό κέντρο (μάλλον με τραγουδιστές τον Γιασεμή, και την Παπαϊωάννου). Την Πέμπτη το πρωί, θα συνεχίσουμε την περιπλάνηση στη συμπρωτεύουσα και το βράδυ θα ακούσουμε ζωντανά τα σουξέ: «Ως τον ουρανό είναι λίγο», «Μια Χαρτορίχτρα», «Απόψε φόρα τα καλά σου»κ.α. (Για όσους δεν κατάλαβαν, θα πάμε στον Κιάμο!). Ε, και το επόμενο πρωινό, επιστρέφουμε Τρίπολη… Οφείλω όμως να προσθέσω κάποιες επισημάνσεις που έχουν γίνει από τη Διεύθυνση. Όπως για παράδειγμα, το ότι οι περσινοί «παραβάτες» (ξέρετε τώρα , αυτοί που γκρέμιζαν πόρτες, παράθυρα, κρεβάτια και γενικά όλο το ξενοδοχείο) θα βρίσκονται υπό αυστηρή επιτήρηση, και μάλιστα πρόκειται να τους καλέσει ο κ. Πουρνάρας, στο γραφείο του, για περαιτέρω παρατηρήσεις… Αλίμονό τους! Οι καθηγητές που θα μας συνοδεύσουν θα είναι: ο κ.Πουρνάρας, ο κ.Κόλλιας, η κ. Κανελλοπούλου και ο κ.Κοζής. Και σύμφωνα με πηγές, οι έφοδοι στα δωμάτια θα είναι αρκετές! Αυτά για την ώρα, τα υπόλοιπα θα τα μάθετε από τον πρόεδρο του 15μελούς ή από τους αρμόδιους καθηγητές.

(Από Τον Πάρη Αγγελόπουλο - Γ'1)

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΙΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ ΜΑΣ, κ. ΣΤΑΘΟΠΟΥΛΟΥ & κ.ΡΟΥΛΙΟΥ…(Τεύχος #4, ΣΕΛ.3-4)

Με αφορμή την έκδοση του 4ου τεύχους της εφημερίδας μας, η κ. Σταθοπούλου και η κ .Ρούλιου δέχτηκαν να μας παραχωρήσουν μια μικρή συνέντευξη, απαντώντας σε όλες τις ερωτήσεις των μαθητών του σχολείου μας !
ΕΡΩΤΗΣΗ: Κυρία Σταθοπούλου, πείτε μας 3 λόγους που ένας μαθητής δεν πρέπει να γίνει … εκπαιδευτικός.


ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Θα μπορούσα να σας αναφέρω τρεις λόγους που ένας μαθητής πρέπει να γίνει εκπαιδευτικός. Αλλά αφού θέτετε έτσι την ερώτηση, θα σας απαντήσω. Πρώτον, δεν πρέπει να γίνει εκπαιδευτικός αν δεν αγαπάει τα παιδιά. Όπως ξέρετε όλοι σας, ο εκπαιδευτικός είναι και παιδαγωγός. Θα πρέπει να έχει υπομονή, να κατανοεί τα προβλήματα των μαθητών να βρίσκει λύσεις σε αυτά μαζί με τους μαθητές. Δεύτερον, δεν πρέπει να γίνει εκπαιδευτικός, αν
έχει στόχο στη ζωή του να αποκτήσει αρκετά χρήματα. Το λειτούργημα του εκπαιδευτικού δεν
αμείβεται ικανοποιητικά. Και τρίτον, αν θεωρεί τον εαυτό του αυθεντία, αν δε δέχεται την
γνώμη και του μαθητή ή τουλάχιστον δε την συζητά, αν είναι άτεγκτος και μονολιθικός, δεν
πρέπει να γίνει εκπαιδευτικός.

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κυρία Σταθοπούλου, υπάρχουν στο σχολείο μαθητές, προσηλωμένοι στο
διάβασμα, χωρίς όνειρα και επιθυμίες, χωρίς προσωπικότητα με μόνο λόγο ύπαρξης, τους
καλούς βαθμούς. Για εσάς ένα τέτοιο μοντέλο μαθητή αποτελεί πρότυπο προς μίμηση ή προς
αποφυγή;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Δεν πιστεύω πως υπάρχουν μαθητές χωρίς όνειρα και επιθυμίες. Ο κάθε μαθητής
έχει τη δική του προσωπικότητα και θέτει στόχους τους οποίους προσπαθεί να υλοποιήσει.
Κάποιοι μαθητές έχουν αναπτύξει κάποιο ταλέντο ή έχουν κάποια κλίση σε δραστηριότητες
πέραν του διαβάσματος. Πιστεύω πως όλοι αξιοποιούν σωστά τον ελεύθερο χρόνο τους σε
εξωσχολικές δραστηριότητες: αθλητισμό, χορό, μουσική, ζωγραφική, ψυχαγωγία γενικά.
Αλλά πιστεύω πως οι μαθητές της Γ’ Λυκείου πρέπει να είναι προσηλωμένοι
στο διάβασμα. Όπως ξέρετε είναι τόσο εξαντλητικό το εκπαιδευτικό σύστημα που, αν ο μαθητής της Γ’ Λυκείου δεν αφιερώσει αρκετό χρόνο στο διάβασμα προκειμένου να έχει μια πολύ καλή βαθμολογία στα Πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, τότε δύσκολα θα πετύχει το στόχο του. Όταν ειδικά βάζει και υψηλό στόχο για εισαγωγή σε υψηλόβαθμες σχολές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, τότε δεν έχει καθόλου ελεύθερο χρόνο για αξιοποίηση του ταλέντου ή της κλίσης του, γιατί γι αυτόν προτεραιότητα έχουν οι υψηλοί βαθμοί.

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κυρία Σταθοπούλου, ευτράπελα συμβαίνουν και στα καλύτερα σχολεία! Μπορείτε να μας περιγράψετε ένα ευτράπελο, που συνέβη σε εσάς, ή στους μαθητές σας, την ώρα του μαθήματος;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Βρισκόμουν στην τάξη και ενώ παρέδιδα μάθημα, μαθητής μου ζήτησε να βγει έξω για την τουαλέτα. Του έδωσα άδεια και συνέχισα το μάθημα. Ο μαθητής όμως δεν επέστρεφε στην τάξη. Είχε περάσει η ώρα και κατέβηκα κάτω να το αναφέρω στην τότε Διευθύντρια του σχολείου. Πήγα μέχρι και στην τουαλέτα του σχολείου να κοιτάξω. Είχε πια χτυπήσει το κουδούνι για διάλειμμα και βλέπω τον μαθητή να έρχεται στο σχολείο από το προαύλιο. Με αγωνία και οργή (οφείλω να το ομολογήσω) τον ρώτησα από πού έρχεται. Και η απάντηση: «Καλά, κυρία, τις τουαλέτες των Goody’s δεν εννοούσα;»…


ΕΡΩΤΗΣΗ: Κυρία Ρούλιου, τα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, είναι ένα μάθημα «εκλεκτικό» που πολλοί καθηγητές αποφεύγουν να διδάξουν διότι θέλει αρκετή προεργασία. Εσείς τα διδάσκετε με ευχαρίστηση; Τι είναι αυτό που σας κάνει σχεδόν κάθε χρόνο να διαλέγετε αυτό το μάθημα;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Όταν το μάθημα εντάχθηκε στα εξεταζόμενα της θεωρητικής κατεύθυνσης το είδα σαν «πρόκληση»· για πρώτη φορά καθηγητές και μαθητές θα αντιμετώπιζαν κείμενα πεζά ή ποιητικά εκτενέστερα και ολοκληρωμένα που απαιτούσαν μία διαφορετική «διαχείριση». Η δυσκολία του μαθήματος αλλά και συγχρόνως η γοητεία του έγκειται στο πώς θα διαχειριστεί κανείς αυτό το υλικό μέσα στην τάξη. Όντως η προετοιμασία είναι απαιτητική, αλλά η όλη προσπάθεια αποζημιώνει, αφού ξεφεύγει από την προβλέψιμη διαδικασία άλλων μαθημάτων.
\
ΕΡΩΤΗΣΗ: Κυρία Ρούλιου, «απογοητευμένοι» δηλώνουν οι καθηγητές εξαιτίας της συμπεριφοράς


των μαθητών. Εσείς ποια εικόνα έχετε σχηματίσει;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Είναι κοινή διαπίστωση πως η συμπεριφορά των μαθητών μέσα στην τάξη, μας προ-

βληματίζει. Τα τελευταία χρόνια προσωπικά με ενοχλεί η χρησιμοθηρική στροφή στη μάθηση. Οι

μαθητές συνειδητά επιλέγουν να μελετούν μόνο τα μαθήματα της κατεύθυνσης που διάλεξαν με

μοναδικό στόχο την εισαγωγή τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, επιλογή που ενθαρρύνει και

το οικογενειακό περιβάλλον. Έτσι, ο βασικός ρόλος του Λυκείου να προσφέρει γενική γνώση,

έχει εγκαταλειφθεί προ πολλού. Άμεση συνέπεια αυτού του γεγονότος είναι η αδιαφορία των

μαθητών για οτιδήποτε δεν υπηρετεί αυτό το στόχο.



ΕΡΩΤΗΣΗ: Κυρία Ρούλιου, θα θέλαμε να μας αναφέρετε τον αγαπημένο σας συγγραφέα και εάν

είχατε την ευκαιρία να διδάξετε ένα έργο του, ποιο θα ήταν;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Συγγραφέας που με γοήτευσε και συνεχίζει να με συναρπάζει είναι ο Κολομβιανός

Gabriel Garcia Marquez. Αν όμως, είχα την ευκαιρία να διδάξω ένα κείμενο στην τάξη, τότε χωρίς

δισταγμό , θα διάλεγα το «Ο φύλακας στην σίκαλη» του J.D. Salinger, ένα εκπληκτικό βιβλίο με

ήρωα έναν έφηβο που περιγράφει με προκλητικό λόγο τον κόσμο των μεγάλων. Από τους Έλληνες,

θα διάλεγα χωρίς δεύτερη σκέψη για διδασκαλία στην τάξη, τη νουβέλα του Μένη Κουμανταρέα «Η κυρία Κούλα».


Ήταν δύο συναρπαστικές συνεντεύξεις με δύο καθηγήτριες που σίγουρα έχουν κάτι να πουν, και ο τρόπος βεβαίως που λένε αυτό που θέλουν να πουν, χωρίς ενδοιασμούς, τις κάνει πολύ αγαπητές και συνάμα πολύ… επαναστατικές!

GOSSIP GOSSIP GOSSIP (Τεύχος #4, ΣΕΛ.2)

ΕΙΔΗΣΗ ΣΟΚ- ΤΟ Γ’1 ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΙ ΤΗΝ ΨΑΛΙΔΑ ! (ΜΕ ΧΙΟΥΜΟΡΙΣΤΙΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ)

Ε, μα πια! Δεν πάει άλλο η κατάσταση. Υποχθόνιες ματιές σε κεφάλι πασίγνωστης μαθήτριας δείχνει την … άριστη κατάσταση του τριχωτού της κεφαλής! Τόσο άριστη που σε μαθήματα κατεύθυνσης με εμπεριστατωμένη μαεστρία και με τσαχπινιά αφαιρεί την ψαλίδα, τρίχα – τρίχα από το κεφάλι! Μάλιστα πληροφορίες λένε πως θα αποτελέσει το νέο είδωλο – κεφάλι του Τρυφώνα Σαμαρά! Κάποιες πληροφορίες από τα ειδησεογραφικά πρακτορεία της Αθήνας, θέλουν την πασίγνωστη μαθήτρια, να αποτελεί το νέο πρόσωπο, shampoo γνωστής εταιρίας– “Με νέο άρωμα – «λαδίλα & άνθη ψαλίδας»: λέμε «ναι» στα δάκρυα και «όχι» στα μαλλιά!!!”. Το σποτ φημολογείται πως θα γυριστεί στους καταρράκτες του Νιαγάρα. Μετά από αυτό, ο Νιαγάρας, θα γίνει βάλτος!

ΕΙΔΗΣΗ ΒΟΜΒΑ- ΣΧΙΣΜΑ ΣΤΟ Γ’1! (ΜΕ ΧΙΟΥΜΟΡΙΣΤΙΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ)

Μαλλί με μαλλί πιάστηκε πασίγνωστη μαθήτρια με έπαινο (που χαρακτηρίστηκε «μέλλουσα σύζυγος» από πασίγνωστο μέλος του 15μελούς), με γνωστή μαθήτρια της τεχνολογικής. Καθώς η πρώτη έλεγε το μάθημα της Βιολογίας, αυτολεξεί, η δεύτερη έκανε ένα αιχμηρό σχόλιο που συγκλώνησε την καθηγήτρια, και οδήγησε την πασίγνωστη μαθήτρια με έπαινο στο να καταρρέψει ψυχολογικά και να κλάψει με τόνους δάκρυα… Αμέσως μετά ένα τρίτο πρόσωπο (πασίγνωστος μαθητής, με περίεργα παντελόνια) συμπλήρωσε το τρίο της διαμάχης, όπου επιτέθηκε λεκτικά στην γνωστή μαθήτρια της τεχνολογικής με φράσεις που ακολούθησαν το «Βλάχα» και το «Με θάβεις πίσω από την πλάτη μου»! Ενώ τα «βρήκαν» οι δύο μαθήτριες, οι σχέσεις του μαθητή και της γνωστής μαθήτριας της τεχνολογικής, όλο χειροτερεύουν…

Ο ΦΛΕΒΑΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝ ΦΛΕΒΗΣΕΙ…ΤΟ ΤΡΙΩΔΙΟ ΘΑ ΑΝΟΙΞΕΙ! (Τεύχος #4, ΣΕΛ.2)

Τρομερός και αυτός ο χρόνος, αν κρίνουμε από τον Ιανουάριο. Τι σεισμούς είδαμε,

τι ενημερώσεις για την Τζούλια είχαμε, τι για την Μενεγάκη αλλά πια, πάει πέταξε και ο

Ιανουάριος…του χρόνου πάλι! Εμείς, τι και αν μια σταλιά χιόνι είδαμε, άσπρη μέρα δεν

είδαμε! Μα καλά, και με το προηγούμενο τεύχος προβλήματα; Και το ‘λεγα εγώ στον

Υπεύθυνο Έκδοσης, «θα θέλουν να μπουν όλοι στα ταλέντα !». Ερχόταν μπροστά μας

το κάθε μαθητούδι και μας έκανε επίδειξη του ταλέντου του! Σε τέτοιο σημείο όμως

που πήρα τηλέφωνο το «Ελλάδα έχεις ταλέντο» για να τους δηλώσω συμμετοχή! Κάποιοι

δε, είπατε για κάποια ταλέντα… τα καλύτερα, μέλι το στόμα σας, ζάχαρη η λαλιά σας!

Μα καλά, εντάξει, ας δικαιολογηθούμε. Τα ονόματα δεν ήταν 20, ήταν 12 και τα κριτήρια

δεν ήταν αν μας έπεισαν ή όχι, λάθος διατύπωση. Το βασικό κριτήριο ήταν η προβολή

του σχολείου μας μέσω των παιδιών αυτών, και το αν είναι παιδιά του σχολείου μας

αυτά που διακρίνονται… Τώρα πολλά αρνητικά σχόλια ακουστήκανε για ένα εκ των

ταλέντων, το οποίο κιόλας αρχικά δεν ήταν στις επιλογές μας, αλλά μας «μπαστακώθηκε»

με το ζόρι. Το πιο τραγικό απ’ όλα ήταν ότι ο ίδιος μας έγραψε την παρουσίασή του στην

εφημερίδα (μέχρι και ευχή εκ μέρους της εφημερίδας είχε γράψει) αλλά μετά από πίεση, και για να μην σπάσουνε τα νεύρα μας, το κάναμε το ψυχικό! Εσείς, στη θέση μας δε θα το κάνατε το ρημάδι; Αφήστε που οι καθηγητές μόλις μπουν στο τμήμα μας γίνονται αρχάγγελοι. Μα ούτε μια βρισιά για το Γ’1, ούτε μια κατσάδα… Πώς θα το βγάλουμε το ψωμί μας αν τις ατάκες τις λέτε στο Γ’2, στο Γ’3 και στο Γ’4; Όσο πια για τα τυπογραφικά, ζητάμε ταπεινά συγνώμη, από την Ιουλία Χρονοπούλου, την Βασιλική Κουρόγιωργα και την Αιμιλία Καραμάνου, που τις ξαναβαφτήσαμε! Σόρρυ ρε παιδιά αλλά συμβαίνουν αυτά και στις καλύτερες εφημερίδες… Και πληροφοριακά, αποκριάτικο πάρτι διοργανώνεται στο UB, από το 15μελές του σχολείου μας, το Σάββατο (13 Φλεβάρη) για τη συγκέντρωση ενός σεβαστού ποσού για την πενταήμερη. Να ντυθείτε στα λευκά γιατί με έναν ειδικό φωτισμό, τα ρούχα σας θα αλλάζουν μαγικά χρώματα! Μην έχοντας τίποτα άλλο να πούμε, σας παρουσιάζουμε το 4ο μας τεύχος – το πιο ερωτικό τεύχος, του πιο ερωτικού μήνα…. Ερωτευθείτε το κι εσείς! Μπορείτε!!!

ΡΕΠΟΡΤΑΖ: «3ο ΕΧΕΙΣ ΤΑΛΕΝΤΟ» … (Τεύχος #3 ΣΕΛ.6-7)

Δεν υπάρχει ορισμός που να καλύπτει τον όρο «ταλέντο», αλλά γενικά μπορούμε να πούμε πως είναι η κλίση που δείχνει ένα άτομο (κυρίως εμφανίζεται από τα 5 του έτη) και αναπτύσσεται καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής του. Μπορεί να υπάρχουν πολλά ταλέντα στο σχολείο μας, και πραγματικά πιστεύουμε πως ο καθένας από εμάς, έχει ένα «ταλέντο» που, είτε το προβάλλει, είτε δεν το έχει ανακαλύψει ακόμη. Ως εφημερίδα επιλέξαμε ενδεικτικά αυτά τα 7 άτομα που προβάλλουν στο μέγιστο βαθμό σε σχέση με τους υπόλοιπους, ο καθένας σε διαφορετικό τομέα, ένα «ταλέντο». Ακολουθούν οι συνεντεύξεις των συμμαθητών μας:

ΑΡΓΥΡΗΣ ΚΟΛΛΑΡΑΣ – ΠΟΔΗΛΑΣΙΑ

Αν η ζωή ήταν τροχός, ο Αργύρης θα είχε δύο. Γιατι; Γιατί πια η ζωή του και η ποδηλασία, έχουν
γίνει ένα, τα τελευταία 6 χρόνια. Ασχολείται κυρίως με την ποδηλασία πίστας και δρόμου,
και έχει διαπρέψει και κερδίσει σε αρκετούς αγώνες ποδηλασίας, τόσο σε τοπικά όσο και διασυλλογικά πρωταθλήματα, ενώ στο εξωτερικό έχει διαγωνιστεί στην Ολλανδία κερδίζοντας 3 χρυσά , 2 ασημένια και ένα 1 αργυρό μετάλλιο, εκπροσωπώντας το σωματείο του «Ποδηλατικός Όμιλος Τρίπολης». Αξιοσημείωτο πάντως είναι πως ο σημερινός προπονητής του Αργύρη, ο Δ. Γεωργαλής, που είχε διαγωνιστεί για την Ελλάδα, στους Ολυμπιακούς Αγώνες του Σίδνεϊ το 2000 ενώ τον προπονεί και ο Γ. Μάγκλαρης από το σωματείο του.… Θα ήθελε να κερδίσει μελλοντικά και στο Κέιριν, στο ομαδικό Σπριντ, καθώς και να σπάσει το πανελλήνιο ρεκόρ στα 200 μέτρα ταχύτητας (10 δευτερόλεπτα & 5κλάσματα του δευτερολέπτου) και στα 1.000 μέτρα (1 λεπτό 5δευτερόλεπτα & 1 κλάσμα δευτερολέπτου), αλλά επίσης και μετάλλια στους αγώνες του 2010. Ο Αργύρης προετοιμάζεται για το παγκόσμιο και το πανευρωπαϊκό πρωτάθλημα, που θα διεξαχθούν αυτό το καλοκαίρι στην Ιταλία, ενώ δε θα έλεγε όχι και σε μία συμμετοχή στους Ολυμπιακούς Αγώνες των επόμενων τετραετιών.

ΜΑΡΙΑΝΤΙΝΑ ΛΙΛΗ – ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ

Η Μαριαντίνα, μπορούμε να πούμε, με μια πρώτη ματιά , ότι είναι ένα ακόμα παιδί που ζωγραφίζει. Αμ, δε! Η Μαριαντίνα είναι από τα λίγα πραγματικά ταλέντα τουσχολείου, και σπάνιο παιδί. Έχει εκπροσωπήσει το σχολείο μας σε καλλιτεχνικούς αγώνες το 2007 και το 2008, χωρίς να αποσπάσει κάποιο βραβείο, αλλά συλλέγοντας σημαντικές εμπειρίες. Έχει απασχολήσει και τον τύπο, καθώς μεγάλο εφηβικό περιοδικό την παρουσίασε σαν ανερχόμενο ταλέντο. Έχει κλισή στη σκιτσογράφηση μεγάλων προσωπικοτήτων, ενώ έχει σχεδιάσει και σκίτσα με το λογότυπο της Εφημερίδας μας για την προώθηση της στο διαδίκτυο. Ενδιαφέρεται για το σχέδιο μόδας, που ίσως ακολουθήσει και επαγγελματικά, ενώ θα μπορούσαμε να την φανταστούμε σαν μία καταξιωμένη ζωγράφο στα επόμενα 20 χρόνια. Αγαπημένοι της ζωγράφοι : Σαλβαντόρ Νταλί,και Εγγονόπουλος λόγω φιλοσοφίας και εκκεντρικότητας.

ΒLACK MELODY – ΜΟΥΣΙΚΗ

Όλοι πια γνωρίζουμε τους Black Melody, ένα μουσικό γκρουπ που κάνει ιδιαίτερη αίσθηση τα
τελευταία χρόνια, στο σχολείο μας. Ο Θανάσης, ο Βαρβατσούλης, ο Κώστας και ο Σταύρος Αλεξόπουλος, είναι 4 παιδιά από τοσχολείο μας, που διαπρέπουν τα τελευταία 3 χρόνια, ανάμεσα στα πολλά μουσικά γκρουπ της Τρίπολης. Σχετικά με τα άλλα γκρουπ, δεν έχουν προωθηθεί αρκετά (και είναι κρίμα), παίζοντας μουσική μόνο σε πάρτυ, μικρά πολιτιστικά κέντρα καθώς έχουν κάνει και 3 εμφα-νίσεις σε Μουσικό Κέντρο της πόλης μας. Σχέδια για το μέλλον, δεν φαίνεται να έχουν, είναι προσηλωμένοι στο παρόν και επιθυμούν να αναδειχτούν εγκαίρως σε ένα μεγάλο μουσικό συγκρότημα. Και όσο για του «κακούς» του σχολείου, που τους θεωρούν «δήθεν» και «ψωνισμένους» σας βεβαιώνουμε για το αντίθετο, καθώς είναι πολύ καλά παιδιά, και με προοπτική. Τώρα για«ταλέντο» δεν μπορούμε να μιλήσουμε σε προσωπικό επίπεδο, στον καθένα ξεχωριστά. Μαζί όμως είναι σίγουρα μια «ταλαντούχα» συνύπαρξη, που πιστεύουμε να μας απασχολήσει και στο μέλλον.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ – ΘΕΑΤΡΟ

Ο Κώστας Αγγελόπουλος, πέρα από υπεύθυνος έκδοσης της εφημερίδας μας , είναι και μια καλλιτεχνική φιγούρα. Ασχολείται με το θέατρο, από τα 15 του, και συμμετέχει σε παραστάσεις της θεατρικής ομάδας Τρίπολης, με πιο πρόσφατη, την «Χριστουγεννιάτικη Ιστορία», που έλαβε χώρα τον Ιανουάριο. Καταπιάνεται και με την σκηνοθεσία καθώς επίσης και με την συγγραφή θεατρικών έργων. Σχετικά με το τελευταίο, έχει φτάσει σε σημείο να εκπροσωπήσει ένα δικό του έργο, το «Άλλαξε τη ζωή», μια καθαρά χιουμοριστική απόδοση της καθημερινότητας των μαθητών στο ελληνικό σχολείο, το 3ο Λύκειο Τρίπολης, στον Καλλιτεχνικό Διαγωνισμό του 2009. Τελικά, αν και συγκέντρωσε μεγάλο ποσό μαθητών που καταπιάστηκαν με το έργο, και πραγματοποιήθηκαν αρκετές πρόβες, λόγω γραφειοκρατικών διαδικασιών, δεν παρουσιάστηκε ποτέ. Ο Κώστας, πέρα από το θέατρο, ασχολείται με τη ζωγραφική, την μουσική και την στιχουργία.

NIKOΣ ΓΚΑΪΔΑΤΖΗΣ – ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ

Ο Νίκος, μας ήρθε από την Αλεξανδρούπολη. Ποιος μας τον έφερε στην Τρίπολη; Μα και φυσικά η ομαδάρα μας, ο Αστέρας Τρίπολης, καθώς ο Νίκος έχει τεράστιο ταλέντο στο ποδόσφαιρο. Δεν το λέμε μόνο εμείς. Ο Αστέρας Τρίπολης όπως και το σχολείο μας, έχουν αναγνωρίσει το πάθος του Νίκου για την μπάλα.Υποστηρίζει φανατικά την ομάδα του Αστέρα ενώ σε δεύτερη μοίρα έρχεται η πρώην (και ελπίζουμε να παραμείνει) αγαπημένη ομάδα του ΑΕΚ. Ο Νίκος, συμμετείχε στη κυπελλούχα πλέον ομάδα ποδοσφαίρου του σχολείου μας. Το όνειρό του είναι να παίξει ποδόσφαιρο σε μεγάλες ομάδες του εξωτερικού, ενώ αγαπημένη του ομάδα του εξωτερικού είναι η Liverpool. O Νίκος έχει ως ποδοσφαιριστή- είδωλο τον Fernando Torres. Εμείς του ευχόμαστε ολόψυχα να κάνει το όνειρό του πραγματικότητα και να γίνει, όχι απλά ισάξιος με τον Torres, άλλά πολύ πιο σπουδαίος. Υπάρχουν υποδομές, και αντικειμενικότατα, έχει ταλέντο…

ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΤΣΕΚΟΥΡΑ – ΜΟΥΣΙΚΗ

Η Δέσποινα είναι από τα παιδιά που μπορεί άνετα κανείς να προσπέρναγε στο δρόμο, αλλά αν της δώσουν ένα πιάνο ή ένα μικρόφωνο, σε καθηλώνει. Η Δέσποινα σπούδαζε για 6 χρόνια στο «Αττικό Ωδείο» ενώ τα τελευταία χρόνια σπουδάζει κλασσικό πιάνο και ανώτερα θεωρητικά στο «Εθνικό Ωδείο Αθηνών». Ασχολείται και με το τραγούδι, και μπορούμε να πούμε με μεγάλη επιτυχία, γιατί την έχουμε ακούσει πέρα από την σχολική μας εκδήλωση, και σε γνωστή ταβέρνα, με έντεχνο και λαϊκό πρόγραμμα. Γράφει και δικά της τραγούδια ενώ στην ερώτηση «Αν μια εταιρία σου «έβγαζε» cd με 2 όρους: α) Να άλλαζες το όνομά σου και β) να τραγουδούσες τραγούδια β’ διαλογής, θα δεχόσουν;», αυτή μας απάντησε: «Θα το σκεφτόμουν για το όνομα, αλλά δεν θα έκανα καμία παραχώρηση για τα τραγούδια, και ας είχε ως αποτέλεσμα να μην κυκλοφορήσω ποτέ cd». Δέσποινα σου βγάζουμε το καπέλο! Να ένα κορίτσι με αρχές ,ποιότητα, και ΦΩΝΗ, που δεν χρειάζεται ένα καλό αμπαλάζ πριν βγει στην πίστα (όπως π.χ κομμωτήρια, άφθονο make up και χαμηλές φούστες), γιατί είναι ένα αυθεντικό ταλέντο…

ΑΝΤΡΕΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΟΣ – ΜΟΥΣΙΚΗ

Όλοι γνωρίζουμε την πολύπλευρη artistic προσωπικότητα του Tru, ως γνωστών, που πραγματικά και εμείς απορούμε τι θα πρωτογράψει στο βιογραφικό του: μουσικός, τραγουδιστής, ζωγράφος, ηθοποιός ή décorateur; Αυτή την απορία δεν μπορούμε να σας την λύσουμε, μπορούμε όμως να σας μιλήσουμε για τις μουσικές του ικανότητες. Ο Αντρέας, ασχολείται με τη μουσική τα τελευταία 8 χρόνια και έχει συμμετάσχει σε πάμπολους μουσικούς διαγωνισμούς και παραστάσεις. Η μουσική του πορεία αρχίζει από τον «Ορφέα Τρίπολης», και σταδιακά, από την παιδική χορωδία, κατάφερε να γίνει μέλος και της εφηβικής Ήταν ενεργό μέλος του φωνητικού συνόλου «Σύμπραξη», που χάρισε στο σχολείο μας δύο συνεχόμενες πρωτιές, τα προηγούμενα δύο χρόνια. Αν και και ο Τru είναι λιγουλάκι «too much» για τα δεδομένα του σχολείου μας, παρόλα ταύτα κανείς δεν μπορεί να αρνηθεί πως είναι από τα πιο ηχηρά μας ταλέντα…

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΑΠΟ ΤΟΝ ΝΙΚΟ ΦΛΩΡΟ (Τεύχος #3 ΣΕΛ.5)

Στις 18/12/09 στο ξενοδοχείο Grande Bretagne της Αθηνάς συναντήσαμε το διάσημο ζωγράφο από την Τρίπολη Νίκο Φλώρο, που φοίτησε στο 3ο Λύκειο Τρίπολης, απ’ τον οποίο πήραμε μια ενδιαφέρουσα συνέντευξη, πλούσιο υλικό για την εφημερίδα του σχολείου μας.Γεννημένος το 1970 στην Τρίπολη ,ο κος Νίκος Φλώρος ζει τώρα πια μεταξύ Αθήνας και Νέας Υόρκης . Ο Νίκος Φλώρος, σημαντικός καλλιτέχνης στο σχεδιασμό και τη δημιουργία πρωτότυπων κοστουμιών, έχει συνδυάσει την υψηλή ραπτική με την αισθητική γλυπτική δημιουργώντας εξαιρετικά έργα τέχνης. Με τη χρήση πρωτό-
τυπων υλικών στα έργα του, όπως κουτιά αναψυκτικών και εφημερίδες, έχει λάβει μέρος σε πολλές εκθέσεις σε όλο τον κόσμο αποσπώντας σημαντικές διακρίσεις. Μάλιστα, το 2007 εξέθεσε την «αλουμινένια» απόδοση των ρούχων όπερας, της Μαρία Κάλλας, στη Θεσσαλονίκη…

Πόσο χρονών φύγατε από την Τρίπολη και γιατί;

- 15 χρονών, πήγα στην Αθήνα για να κάνω ελεύθερο σχέδιο για τη ζωγραφική.

Από μικρός θέλατε να γίνετε ζωγράφος;

-Δεν ήθελα, επιλέχτηκε . Από μικρός ζωγράφιζα κατά τη διάρκεια της σχολικής

χρονιάς,όμως δεν διάβαζα, έγραφα μέτρια αλλά στο τέλος έγραφα άριστα ,20 και

συμψηφίζονταν. Συνήθιζα να μιλάω με μεγαλύτερους ανθρώπους. Αυτοί είχαν

πολλά να μου πουν. Όταν τελείωσα το Λύκειο στην Αθήνα πήγα στο Παρίσι να

σπουδάσω .Το 3ο Γυμνάσιο- Λύκειο έχει χαράξει την προσωπικότητα μου. Όποτε περνάω, το σκέφτομαι, θέλω να μπω μέσα και αναπολώ τους διαδρόμους που διαβάζαμε στα καλοριφέρ πριν μπούμε στις τάξεις!!!!

Στη συνεχεία της συνέντευξης ο λόγος πηγαίνει στην τέχνη και την παιδεία και ο κος Φλώρος, μας αποκαλύπτει μια ενδιαφέρουσα άποψη για το θέμα.

«Τέχνη μπορούν να κάνουν οι πάντες ,αρκεί να ενοχοποιηθούν ,να νικήσουν τους φόβους τους, να μάθουν .Οι νέοι μεγαλώνουν σε ένα «φοβικό» περιβάλλον αλλά η τέχνη σε απελευθερώνει απ’ αυτό. Αυτό αποτελεί τον σκοπό και τη μεγαλύτερη σημασία για την τέχνη. Σε κάνει για δευτερόλεπτα να φεύγεις , να αποστασιοποίησε. Όπως και το θέατρο. Όλοι έχουν μέσα τους τη δημιουργία αρκεί να μπορείς να το εκφράσεις αυτό χωρίς φόβο. Μην βάζεις τον εαυτό σου κατώτερο από κάτι. Να θεωρείς ότι στο πεπερασμένο έχεις μοναδική αξία και μπορείς να προσφέρεις. Δεν ωφελεί να παγιδεύεσαι σε παγιωμένους τρόπους συμπεριφοράς».

Περνώντας στο χώρο της παιδείας αναφέρει «Ο καθηγητής έχει ευθηνή όχι μόνο να διαμορφώσει τις ηθικές αξίες ενός ανθρώπου, αλλά να φαίνεται αυτό το αποτέλεσμα και στο μέλλον. Ακόμα και τους κακούς μαθητές δεν πρέπει να τοις υποτιμάμε. Γιατί μπορεί να σκέφτεται κάτι το παιδί που δεν είναι σε θέση να συλλάβει ο καθηγητής. Αυτό που πρέπει να καλλιεργείται στους νέους είναι η κρίση .Αν ήμουν δάσκαλος, θα έδινα βιβλία με λάθη για να μπορέσουν να τα διακρίνουν οι μαθητές και όχι να τους επιβάλουν το σωστό απευθείας οι καθηγητές. Αν ήμουν καθηγητής θα προσπαθούσα να δώσω αυτοπεποίθηση στα παιδιά ,να είναι κύριοι των λαθών τους. Ζούμε σε μια προβληματική κοινωνία που φταίνε και οι δάσκαλοι και οι γονείς δουλειά του καθηγητή πρέπει να είναι έμπνευση .Μπορεί κάποιος να μαθαίνει, αλλά πρέπει και να καταλαβαίνει.

Πιστεύετε ότι υπήρχαν καθηγητές που σας βοήθησαν να προχωρήσετε αλλά και το αντίθετο;

-Ναι κάποιοι με βοηθήσαν ,αλλά και κάποιοι έλεγαν στη μητέρα μου ‘’είστε εύποροι οικογένεια; Τι θα κάνει το παιδί σας; Ποιο ναι το μέλλον του; Θα γίνει ζωγράφος; Οι Καθηγητές ζήλευαν, ήταν εμπαθείς και μου έβαζαν εμπόδια . Καθηγητής είναι σημαντικός, πρέπει να κάνει τους μαθητές να προχωρούν. Παρ’ όλα αυτά ,δεν συμβιβαζόμουν , έγινα μαχητής κάποιες φορές γίνεσαι σαν τον Δον Κιχώτη ,παλεύεις με ανεμόμυλους με θηρία….και όπως λέει ο Καβάφης, σημασία έχει το ταξίδι ,όχι η Ιθάκη. Συνεχίζει, μιλώντας για τη ζωή το κόσμο της Τρίπολης και στη συνέχεια αναφέρθηκε στους νέους λέγοντας: «Υπάρχουν νέοι ακόμα κι από ένα τελευταίο χωριό οι οποίοι είναι ταλαντούχοι αλλά δεν τους δίνεται η δυνατά να αναδειχτούν, να δημιουργήσουν. Πρέπει να δημιουργηθούν Οργανισμοί και να υποστηρίζονται οι νέοι μεταξύ τους και όταν φτάσεις ψηλά, μην ξεχνάς όσους αξίζουν. Να δίνεις ευκαιρίες». Τέλος μας μιλάει για τη ζωή του και τις ευκαιρίες που του έδωσαν .Τα έργα του έχουν μπει σε εκθέσεις στη Θεσσαλονίκη, Βιέννη , Νέα Υόρκη και ζητηθήκαν τα έργα του από τη Βραζιλία να τα βάλουν στα εκπαιδευτικά βιβλία με διδακτικό χαρακτήρα..

(Από Την Μαριαντίνα Και Τη Σταυρουλα Λιλή – Γ’2)

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟΝ κ.ΚΟΛΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ κ.ΠΑΡΑΣΚΕΥΟΠΟΥΛΟΥ… (Τεύχος #3 ΣΕΛ.3)

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κύριε Κόλλια, ποιος είναι για σας ο «τύπος» του σωστού μαθητή;


ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Οι μαθητές πρέπει να σέβονται τη προσπάθεια που κάνουν οι καθηγητές ,οι
συμμαθητές τους και η Διεύθυνση του Σχολείου. Ο σωστός μαθητής θα πρέπει να έχει συμ-
μετοχή στις συλλογικές εκδηλώσεις της Σχολικής κοινότητας που εκφράζουν τις ανάγκες
για ψυχαγωγία ,δημιουργία και επίλυση βασικών προβλημάτων του Σχολείου. Να συμμετέ-
χουν ενεργά στο μάθημα με επισημάνσεις, ερωτήσεις, θέσεις και απόψεις σε αμφίδρομο
διάλογο με το καθηγητή τους. Οι μαθητές δεν πρέπει να αντιμετωπίζουν τη μαθητική ζωή
ως μια βαρετή καθημερινότητα αλλά ως πεδίο έκφρασης και δημιουργίας. Θα μου πείτε
το σημερινό Σχολείο βοηθάει σ’ αυτή τη κατεύθυνση; Εγώ λέω όχι .Χρειάζονται θεσμικές
αλλαγές και αλλαγές νοοτροπίας, ειδικά στο Λύκειο…

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κύριε Κόλλια, ποιος είναι ο ρόλος του υποδιευθυντή;


ΑΠΑΝΤΗΣΗ: O ρόλος της Διεύθυνσης είναι να καθοδηγεί, να εμπνέει και να οραματίζεται,
σε συνεργασία με το σύλλογο των καθηγητών, τη μαθητική κοινότητα και το σύλλογο
γονέων ένα σχολείο ανοιχτό στις νέες πολυπολιτισμικές και τεχνολογικές προκλήσεις.
Να πραγματώνει τις μορφωτικές ανάγκες των μαθητών και να αναπτύσσει τις ιδιαίτερες
ικανότητες τους, επιτυγχάνοντας τη κοινωνικοποίηση και την ενεργό συμμετοχή τους στη πολιτιστική,οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη του τόπου.

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κύριε Κόλλια, πιστεύετε ότι θα ήσασταν κατάλληλος λυκειάρχης, αν σας δινόταν η ;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σήμερα στο σχολείο μας έχουμε έναν πολύ καλό διευθυντή και ποιοτικούς καθηγητές, γι αυτό δεν είναι τυχαίο ότι κατακτάμε πρωτιές στις εξετάσεις, σε διαγωνισμούς, στα σχολικά πρωταθλήματα και σε μαθητικούς αγώνες. Είναι επομένως βαριά «κληρονομιά» και μεγάλη πρόκληση η ανάληψη της ευθύνης της διεύθυνσης του 3ου Λυκείου. Η κα-ταλληλότητα βέβαια, εφόσον κάποιος πιστεύει ότι θα τα καταφέρει, κρίνεται απόθεσμικούς παράγοντες και υπερεσιακά συμβούλια.

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κύριε Κόλλια, πώς αισθάνεστε που είστε από τους πιο αγαπητούς καθηγητές του σχολείου μας;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Η αξιολόγηση που γίνεται από τους μαθητές, είναι ταυτόχρονα τιμή και ευθύνη. Αγαπητός καθηγητής στους μαθητές για εμένα σημαίνει: Αποδοχή του εκπαιδευτικού έργου του και άνετη επικοινωνία που τους βοηθάει στη μαθησιακή διαδικασία και στην επίλυση βασικών προβλημάτων τους.

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κυρία Παρασκευοπούλου, το επάγγελμα της καθηγήτριας ήταν όνειρο ζωής ή
προέκυψε;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Το επάγγελμα της εκπαιδευτικού προέκυψε. Από το Πανεπιστήμιο κιόλας
βοηθούσα κάποια παιδιά στα μαθήματα και μου άρεσε. Τελειώνοντας τις σπουδές, εργά-
στηκα στην Ιδιωτική Εκπαίδευση, και στη συνέχεια στο Δημόσιο Σχολείο, στο οποίο διορί-
στηκα μόνιμα μέσω του διαγωνισμού του Α.Σ.Ε.Π. Η συνεργασία με τους μαθητές με γεμίζει,
είναι δημιουργική, αποτελεί ευχάριστη εμπειρία και μου δίνει το αίσθημα της ικανοποίησης
από τη μετάδοση της γνώσης. Από την πλευρά μου υπάρχει η καλή διάθεση, που με τη σειρά
της φέρνει καλές προσπάθειες και όλα μαζί καλά αποτελέσματα!

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κυρία Παρασκευοπούλου, έχετε ποτέ σκεφτεί να αποχωρίσετε από κάποιο τμήμα την ώρα του μαθήματος;


ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Ναι, αλλά η αποχώρηση δεν είναι λύση. Μένεις και αντιμετωπίζεις το πρόβλημα αποφασίζοντας τι μπορεί να γίνει για να βελτιωθεί η κατάσταση, βρίσκοντας και τις αιτίες που την προκαλούν. Ας μάθουμε να σεβόμαστε τον εαυτό μας για να μας σεβαστούν και οι άλλοι. Μέσα στο παιχνίδι των ρολών θα πρέπει να τονίσουμε ότι είναι καλό να ακούμε τον Καθηγητή και όλο και κάτι θα μας φανεί χρήσιμο. Αλλά κι αν ακόμα δεν μας ενδιαφέρει το μάθημα ή το θεωρούμε βαρετό, οφείλουμε να μη «διαλύουμε» την τάξη. Πιστεύω πως μερικά παιδιά ,με στόχο να καλύψουν ένα αίσθημα ανεπαρκείας που βιώνουν, έχουν την εντύπωση πως με τη φασαρία μπορούν να τραβήξουν την προσοχή, να αποσείσουν τις ευθύνες τους και να τις μεταθέσουν σε κάποιο άλλο παιδί. Ας οριοθετήσουμε τη συμπεριφορά μας – Καθηγητές και Μαθητές! Όσο πια για το τμήμα σας, απογοητεύτηκα πολύ από τις συμπεριφορές πολλών παιδιών, και ειδικά στο ωριαίο της Βιολογίας, όπου ανακάλυψα πως το μεγαλύτερο ποσοστό των μαθητών, έκανε σκονάκι. Αυτό ήταν λάθος, καθώς το κάθε παιδί με τις δυνατότητες που έχει, μπορεί να τα καταφέρει χωρίς να καταφεύγει σε αθέμιτα μέσα. Τα σκονάκια έγιναν από μερικούς, με στόχο ν’ αποφύγουν κάτι που πρέπει (διάβασμα), ώστε ν’ ασχοληθούν ,με κάτι πιο διασκεδαστικό ή πιο αρεστό. Πάντως ορισμένοι ήταν πολύ εφευρετικοί και κάποιοι άλλοι ζήτησαν συγγνώμη γνωρίζοντας, πως στο πλαίσιο της λογικής, θα έχουν και κάποιες συνέπειες. Αξίζει να επαινέσω όλους όσοι πραγματικά έγραψαν στηριζόμενοι στον εαυτό τους και στο διάβασμά τους!

« Προσπαθώ, κοπιάζω, αποδίδω, αμείβομαι ».

Σας ευχαριστώ για τις ερωτήσεις σας και σας εύχομαι καλή επιτυχία στις εξετάσεις και σε οποιοδήποτε προσωπικό σας στόχο!



Θέλουμε να ευχαριστήσουμε θερμά τους καθηγητές μας για την συνέντευξη που μας παραχώρησαν. Σε αυτό το σημείο θα ήταν καλό να αναφέρουμε πως η επιλογή των δύο αυτών καθηγητών, δεν ήταν τυχαία. Και ο κύριος Κόλλιας και η κυρία Παρασκευοπούλου, είναι από τους πιο προσιτούς καθηγητές του σχολείου μας και ειλικρινά πιστεύουμε πως το ενδιαφέρον τους για τους μαθητές τους, δεν σταματά ένα βήμα μετά την έξοδό τους από την αίθουσα διδασκαλίας. Γι αυτό θα μπορούσαμε να πούμε ότι είναι οι «αδυναμίες» μας…

GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP (Τεύχος #3, ΣΕΛ.2)

ΕΙΔΗΣΗ ΒΟΜΒΑ- ΧΑΪΔΕΜΕΝΑ ΤΑ ΑΓΟΡΙΑ ΤΟΥ Γ’1! (ΜΕ ΧΙΟΥΜΟΡΙΣΤΙΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ)


Πασίγνωστη καθηγήτρια, με γνωστή αδυναμία στο Λάκη Λαζόπουλο, αποκάλεσε «Χαϊδεμένα» τα αγόρια του Γ’1, με αποτέλεσμα να ξεσηκωθεί θύελλα αντιδράσεων. Συγκεκριμένα, η καθηγήτρια χαριτολογώντας, ήθελε να ηρεμήσει την τάξη, για να συνεχίσει το μάθημα της , που θεματικά ποικίλει: ο γάμος, η θέση της γυναίκας, η ζωή στο χωριό, οι δουλειές του σπιτιού, το ότι δεν είχε πλυντήριο και έπλενε τα ρούχα στη σκάφη, πώς οι γυναίκες γεννάγανε στις ρεματιές, κ.λ.π. Μάλιστα, η πασίγνωστη καθηγήτρια, συνέχισε, παροτρύνοντας μας: « Γράφτε τα αυτά (στην εφημερίδα), για να δουν όλοι τα χαϊδεμένα του Γ’1…». Μεταξύ μας τώρα, ένα δίκιο το είχε η καθηγήτρια, καθώς ο όρος «Χαϊδεμένος» προέκυψε από μία κάπως «προσωπική» κίνηση ενός μαθητή σε ένα «προσωπικό» μέρος του σώματός του. Καλά ρε δεν ξέρετε ότι η κοινωνιολογία… τυφλώνει;

ΕΙΔΗΣΗ ΣΟΚ- ΜΑΘΗΤΗΣ ΕΞΑΠΟΛΥΕΙ… ΑΕΡΙΑ ! (ΜΕ ΧΙΟΥΜΟΡΙΣΤΙΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ)

Δεν είναι μια, ούτε δυο, ούτε τρεις. Είναι πολλές οι φορές που οι μαθητές του Γ’1, αντιμετωπίζουν με παρηγοριά και ανέχεια, το δυσεντερικό πρόβλημα πασίγνωστου μαθητή, που δεν μπορεί να κάνει αυτή την πραγματικά … περίτεχνη πράξη, στις τουαλέτες του σχολείου, και προτιμά να μας κρατά
ενημερωμένους για το πότε έχει… «διάθεση». Το θέμα όμως βρίσκεται στη μορφή των αερίων του μαθητή. Δεν είναι μια απλά «αποτυχημένη απόπειρα του οπισθίου του να πει τη λέξη “πρόβατο”»! Όχι! Το αέριό του περιβάλλει μια υπό-κωφη και παράλληλα ευωδιαστή σύζευξη, που οδηγεί την τάξη μας σε στάδιο φρενίτιδας! Αυτός ο ξεχωριστός συνδυασμός μας έχει τρελάνει. Φτάνει πια! Έλεος!!! Και ακόμα πιο σημαντική είναι η έκβαση της «τελετουργίας» του. Αντί, δηλαδή, να πει ένα τιποτένιο «συγνώμη», μας σκάει ένα χαμόγελο λες και μας ικανοποίησε κάποια κρυφή επιθυμία… Το 5μελές της τάξης βρίσκεται σε τόσο τραγική θέση, που πρόκειται να μαζέψει χρήματα για… αποσμητικό χώρου!!! Τουλάχιστον ευελπιστούμε να αρχίσει το κυλικείο να πουλάει μανταλάκια… Θα κάνουν θραύση!

WE WISH YOU A HAPPY NEW YEAR! (Tεύχος #3,ΣΕΛ.2)

Πέρασαν και αυτά τα Χριστούγεννα, και τι κερδίσαμε; Πνευματική οξύτητα από τα τόσα μαθήματα και κιλά από την βασιλόπιτα και τους κουραμπιέδες. Ξεστολίσαμε το ρημάδι το δέντρο, το οποίο ειλικρινά το λυπήθηκα φέτος, με τα τόσα στολίδια και φωτάκια, που πάντα ρε παιδί μου σου μένει η απορία: «Πότε τα ‘βαλα όλα αυτά ;», γιατί όταν το στολίζεις χαίρεσαι, όταν το ξεστολίζεις κλαις, και ας ήσουν εσύ αυτή που γέλαγε χθες, που λέει και το άσμα! Όλοι πήραμε δώρα και βιώσαμε με τις οικογένειες μας άλλη μία χαρμόσυνη κομπανία, και άλλοι έμειναν μόνοι, και ίσως να είναι και καλλίτερα έτσι. Δε θέλω όμως να σας καταθλίψω. Τώρα ήρθε η ώρα για να διαβάστε την μοναδική εφημερίδα στα χρονικά του σχολείου μας που κατάφερε να σας ικανοποιήσει και να μας ευχαριστήσει. Παρόλα αυτά στο προηγούμενο τεύχος δεν έλειψαν οι αντιδράσεις πολλών μαθητών και καθηγητών, άλλες θετικές και άλλες αρνητικές. Με εξέπληξε προσωπικά το ενδιαφέρον καθηγητών που με ρωτούσαν ποιοι ήταν οι καθηγητές που μας κατέκριναν (φυσικά και δεν τους αποκαλύψαμε), και δεν ήταν λίγοι που μπροστά σε μαθητές, αποκαταστήσανε το όνομα μας και μάλιστα, νομίζω πως « ήρθαμε για να μείνουμε» στο 3ο. Οι καθηγητές κατάλαβαν ότι δεν είμαστε ένα κομμάτι χαρτί, αλλά ένα τσούρμο ιδέες, γι αυτό και αισθανόμαστε υπερήφανοι για την «Εν…Τάξει». Τέλος δεν μπορώ να μην αναφέρω τις αντιδράσεις που προκλήθηκαν από το άρθρο «ΠΩΣ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΟΙ ΔΙΑΛΥΜΕΝΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ; ». Δεν πιστεύω πως πρέπει να ζητήσουμε συγνώμη ως εφημερίδα για τους αρθογράφους μας και δεν πιστεύω πως ένα κοινωνικό φαινόμενο μπορεί να θίξει, από τη στιγμή που προβάλλεται και από τα ΜΜΕ και από σχολικά βιβλία, αλλά μόνο για τη διατύπωση μπορώ να ζητήσω συγνώμη, αν χρειαστεί. Τώρα πια ξέρουμε πως πρέπει να έχουμε γερό στομάχι και να δεχόμαστε κάθε άποψη, γιατί είτε το θέλουμε είτε όχι είμαστε πια η εφημερίδα του σχολείου, και όσο έχουμε τους αναγνώστες μας, βαδίζουμε σταθερά και με… ανωτερότητα. Καλή χρονιά λοιπόν, τι και αν και μόνο εμείς ξέρουμε τι θα ακούσουμε και αυτό τον μήνα… Μα αυτό είναι για μας ικανοποίηση. Να γινόμαστε θέμα… με τα θέματά μας! Αγαπητοί καθηγητές, δεν θα παραλείψουμε την ατάκα της χρονιάς που την ακούσαμε σχεδόν από όλους σας: «Κάντε ησυχία, μην κάνω τίποτα και μας γράψουν οι εφημερίδες…» και κάτι μας λέει, πως και σε εσάς αρέσει αυτή η εφημερίδα…

(Από Τον Αρχισυντάκτη Και Τη Δημοσιογραφική Ομάδα)

ΕΚΔΟΘΗΚΕ ΚΑΙ ΤΟ 3ο ΤΕΥΧΟΣ!

Δεν έχει περάσει πολύς καιρός από την έκδοση - βόμβα του 3ου μας τεύχους. Μάλιστα, ήταν το πιο ικανοποιητικό από τα τεύχη που εκδοθηκαν, τόσο σε θέμα περιεκτικότητας, όσο και σε θέμα δημοσιογραφικής ταυτότητας, καθώς περιείχε αρκετές συνεντεύξεις. Το τεύχος αυτό περιλαμβάνει: Συνεντεύξεις καθηγητών, το εξαιρετικό μας ρεπορταζ "3ο έχεις Ταλέντο", δελτίο τύπου για την πενταήμερη, συνεντύξη από τον Ν.Φλώρο και φυσικά τις... ατάκες πασίγνωστων καθηγητών!!! Επειδή όμως μας ρωτούν πολλοί συμμαθητές μας, πότε ανανεώνεται το blog, θα διευκρινήσουμε πως κάθε τεύχος μας "ανεβαίνει" μία εβδομάδα μετά την επίσημη ημέρα κυκλοφορίας του. Καλή ανάγνωση!

ΚΥΠΕΛΛΟ ΣΤΟ ΜΠΑΣΚΕΤ – ΑΠΟΓΟΗΤΕΥΣΗ ΣΤΟ ΒΟΛΕΪ (Τεύχος #2,ΣΕΛ.11)

Άλλη μία σημαντική επιτυχία για το σχολείο μας αποτελεί η κατάκτηση του κυπέλλου στην κατηγορία μπάσκετ κοριτσιών. Οι κοπέλες του σχολείου μας συνέχισαν την παράδοση που τις θέλει να κατακτούν το πρωτάθλημα. Στον τελικό νίκησαν 30 – 31 την ομάδα μπασκετ κοριτσιών της Μεγαλόπολης. Οι παίκτριες μας δηλώνουν: «Τελικά με λίγη τύχη και προσπάθεια, αν και ήμαστε λίγο δυσαρεστημένες από το σχολείο και από τα παιδιά που δεν μας υποστήριξαν, φτάσαμε στην κατάκτηση του κυπέλλου, και έτσι ένα ακόμα κύπελλο έγινε δικό μας!». Το μπάσκετ αγοριών ηττήθηκε στον πρώτο αγώνα για 4 πόντους από την ομάδα μπάσκετ του Λεωνιδίου.


Όσο για το βόλεϊ, και οι δύο πολλά υποσχόμενες ομάδες του σχολείου μας ηττήθηκαν από τις αντίστοιχες ομάδες του Λεβιδίου. Τα κορίτσια ηττήθηκαν με 2–0 σετ. Τα αγόρια ηττήθηκαν και αυτά με 2-0 σετ (25 -21 & 25 – 15). Σε συνέντευξη που είχε η δημοσιογραφική ομάδα με παίκτες της ομάδας βόλεϊ, μας αποκάλυψαν πως « Τα επιπόλαια λάθη κάποιων από τους παίκτες και οι «ατομικισμοί» όπως και οι «επιδείξεις» στέρησαν την πρόκριση την ομάδα μας. Οι αλλαγές που έγιναν στην συνέχεια δεν κατάφεραν να διορθώσουν τα τραγικά λάθη που προηγήθηκαν». Στο σημείο αυτό να τονίσουμε πως η τελευταία προπόνηση της ομάδας βόλεϊ αγοριών ήταν αρκετά καλή, ενώ για πολλούς η φετινή συμμετοχή του σχολείου μας ήταν ένα από τα μεγαλύτερα φαβορί του πρωταθλήματος. Έτσι λοιπόν με όπλα τις ομάδες ποδοσφαίρου και μπάσκετ κριτσιών, θα διεκδικήσουμε και το Πανελλήνιο κύπελλο. Καλή Επιτυχία !

ΚΥΠΕΛΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ !!! (Τεύχος #2, ΣΕΛ.10)

Στην επίτευξη του στόχου της έφθασε η ομάδα του σχολείου μας, κατακτώντας το κύπελο στο πρωτάθλημα ποδοσφαίρου του νομού μας .Σ’ ένα συναρπαστικό τελικό, η ομάδα μας μπόρεσε να κάμψει την αντίσταση της καλοδουλεμένης ομάδας του Λεωνιδίου γυρίζοντας το εις βάρος της 2-0.Στο αγωνιστικό μέρος, η ομάδα μας πραγματοποίησε τη χειρότερή της φετινή εμφάνιση μπαίνοντας νωθρά στον αγωνιστικό χώρο με αποτέλεσμα να βρεθεί νωρίς στο σκορ με κοντινή προβολή. Λίγα λεπτά αργότερα η ομάδα μας δέχθηκε και δεύτερο γκολ , έπειτα από εκτέλεση κόρνερ και αδράνεια στην άμυνα μας αλλά και λανθασμένη εκτίμηση της πορείας της μπάλας από τον Ζερβογιάννη. Οι προσπάθειες για αντίδραση από την ομάδα μας καρποφόρησαν πέντε λεπτά πριν την λήξη του ημιχρόνου με κοντινή προβολή του Παπαδόπουλου έπειτα από την ατομική προσπάθεια του Γκαϊδατζή .Το 2-1 ήταν και το σκορ του ημιχρόνου .Στο δεύτερο ημίχρονο η ομάδα μας ανέβασε την απόδοση της, χωρίς όμως κάποια θεαματική αλλαγή. Κυρίαρχο στοιχείο στο παιχνίδι της ομάδας μας ήταν το πάθος ,το οποίο σε συνδυασμό με την θερμή συμπαράσταση των συμμαθητών μας συνέβαλε ώστε να έρθει η ισοφάριση της ομάδας μας με γκολ του Γιαννακόπουλου 5 λεπτά πριν από τη λήξη. Στα επόμενα λεπτά δεν άλλαξε κάτι με αποτέλεσμα ο τελικός να κριθεί στην ψυχοφθόρο διαδικασία των πέναλντι. Για την ομάδα μας εύστοχοι ήταν οι Αγγελάκος, Χαρίτος, Γκαιτατζης, Γιαννακόπουλος ενώ άστοχος στο πρώτο πέναλντι ήταν ο Γεωργακόπουλος. Ένα πέναλντι απέκρουσε ο Ζερβογιάννης. Επόμενος αγώνας για την ομάδα μας είναι την Πέμπτη στις 10-12-09 στην Αμαλιάδα .Ας ευχηθούμε καλή επιτυχία στην ομάδα μας. Εκ μέρους της ομάδας οφείλουμε να πούμε μεγάλο ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ στους συμμαθητές μας .

(Από Τον Γιώργο Γεωργακόπουλο)
ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΠΑΙΚΤΩΝ:

“Η ομάδα οφείλει ένα μεγάλο « ευχαριστώ » στους συμμαθητές μας που δεν σταμάτησαν ούτε λεπτό να μας στηρίζουν. Βοήθησαν πολύ στο να γυρίσουμε το αποτέλεσμα στον τελικό και να κατακτήσουμε τελικά το κύπελο. Ακόμα ένα μεγάλο « ευχαριστώ» στον διευθυντή μας που μας στήριξε στους δύσκολους αγώνες, πραγματοποιώντας αντίστοιχες εκδρομές, χωρίς 2η σκέψη .Υποσχόμαστε να καταβάλλουμε τα μέγιστα ώστε να κάνουμε το σχολείο μας υπερήφανο. Ευχαριστούμε”  - Μ. Χαρίτος

“Είμαι πολύ χαρούμενος και ικανοποιημένος για την κατάκτηση αυτού του κυπέλου έστω κι αν στον τελικό σταθήκαμε πολύ τυχεροί και δυσκολευτήκαμε λόγω του άγχους .Επίσης είμαι πολύ ενθουσιασμένος και υπερήφανος για τα 6 γκολ που πέτυχα και βοήθησα την ομάδα. Συγχαρητήρια σε όλους τους συμπαίχτες μου γιατί έδωσαν, ό,τι είχαν και δεν είχαν, τα παιδιά μέσα στον αγωνιστικό χώρο και σε όλους τους συντελεστές αυτής της επιτυχίας . Επίσης ευχαριστούμε και όλα τα παιδιά του σχολείου για την ένθερμη υποστήριξη τους.” - Ν. Γκαϊδατζής

“ Όλοι είμαστε πολύ χαρούμενοι για την κατάσταση του κυπέλου. Η ενότητα στα αποδυτήρια μας βοήθησε πολύ στην επίτευξη αυτού του στόχου. Ελπίζουμε οι φιλοδοξίες και οι στόχοι μας να μην σταματήσουν εδώ.”-Γ. Γεωργακόπουλος

“ Είμαι πολύ χαρούμενος για την κατάκτηση του κυπέλου και θέλω να πω ένα μεγάλο «μπράβο» σε όλα τα παιδιά για την προσπάθεια που έκαναν ώστε να φτάσουμε στον τελικό και στο τέλος να το πάρουμε .Τέλος εύχομαι να κάνουμε μια καλή πορεία στο Πανελλήνιο πρωτάθλημα και πού ξέρεις!!!” -Γ. Ζεβογιάννης

ΠΩΣ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΟΙ ΔΙΑΛΥΜΕΝΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ; (Τεύχος #2, ΣΕΛ. 5)

Πολλές έρευνες έχουν ασχοληθεί με το κατά πόσο μια διαλυμένη οικογένεια, είτε μετά από


διαζύγιο είτε λόγω έλλειψης σωστού περιβάλλοντος, επηρεάζει τα παιδιά της οικογένειας αυτής.

Τι ακριβώς λένε οι έρευνες αυτές;



Στην ουσία τα αποτελέσματα εκφράζονται μέσα από δύο ακραίες απόψεις. Η πρώτη

υποστηρίζει πως η μονογονεϊκή οικογένεια είναι μια ανεπιθύμητη κατάσταση γιατί έχει αρνητικές συνέπειες για τα παιδιά και οδηγεί το θεσμό της οικογένειας στην καταστροφή. Για παράδειγμα, θεωρεί ότι τα παιδιά που μεγαλώνουν μόνο με τον ένα γονέα και ειδικότερα τα παιδιά χωρισμένων γονιών, είναι συνήθως κακοί μαθητές, είναι πιο επιρρεπείς στη χρήση ουσιών και συχνά παρουσιάζουν αντικοινωνική συμπεριφορά. Αντίθετα, η δεύτερη άποψη υποστηρίζει ότι οι μονογονεϊκές οικογένειες δεν προκαλούν απαραίτητα δυσκολίες στα παιδιά και ότι τα παιδιά που προέρχονται από τέτοιες οικογένειες δεν έχουν χειρότερη εξέλιξη από τα παιδιά άλλων οικογενειών. Θεωρείται πως αυτό που επηρεάζει αρνητικά ένα παιδί είναι οι κοινωνικό-οικονομικές και ψυχολογικές συνθήκες που βιώνει και όχι αυτό καθ’ αυτό το καθεστώς της μονογονεϊκότητας. Παράλληλα, τονίζει πως η διατήρηση μιας δυσλειτουργικής

σχέσης μεταξύ των γονιών δε συντείνει στη δημιουργία ενός υγιούς περιβάλλοντος για τη σωστή ανατροφή των παιδιών, κυρίως στις περιπτώσεις που υπάρχουν έντονες συγκρούσεις μεταξύ των γονέων ή ακόμα και βία μεταξύ τους ή μεταξύ γονιών και παιδιών. Καμιά όμως από τις δυο αυτές ιδέες δεν θεωρείται απόλυτα σωστή και αντικειμενική. Έτσι πολλοί ερευνητές προσπαθούν να αναπτύξουν μια πιο συνθέτη άποψη για το θέμα αυτό. Αρχικά πολλά αποτελέσματα ερευνών που έχουν πραγματοποιηθεί στην πάροδο του χρόνου έχουν δείξει πως το μεγαλύτερο μέρος των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν τα παιδιά δεν οφείλεται στη διαδικασία του διαζυγίου αλλά σε προβλήματα που προΰπαρχαν του χωρισμού των γονέων. Διάφοροι ερευνητές υποστήριξαν πως «δεν μπορεί να θεωρηθεί πως ο χωρισμός μεταξύ των γονιών είναι η αιτία που κρύβεται κάτω από τις αρνητικές συνέπειες, που μπορεί να επιδράσουν αρνητικά στο παιδί. Η πολυπλοκότητα των παραγόντων που επιδρούν σε μια οικογένεια πριν, κατά τη διάρκεια και μετά το χωρισμό είναι ενδεικτικοί μιας διαδικασίας παρά ενός απλού γεγονότος που χρήζει ιδιαίτερης εξέτασης». Πιο συγκεκριμένα οι αντιδράσεις και η προσαρμογή των παιδιών είναι συνεπεία πολλών παραγόντων, όπως κοινωνικών, οικογενειακών και ατομικών. Τρεις ιδιαιτέρα σημαντικοί παράγοντες είναι οι εξής:

Α) τα παιδιά έχουν διαφορετικές άμεσες, βραχυχρόνιες και μακροχρόνιες αντιδράσεις στο διαζύγιο,

Β) η ηλικία και το αντίστοιχο στάδιο ανάπτυξης αποτελούν καθοριστικό παράγοντα στις άμεσες αντιδράσεις των παιδιών,

Γ) οι συνεχείς συγκρούσεις και η εχθρότητα μεταξύ των γονιών είναι περισσότερο καταστροφικές απ’ ότι αυτός καθ’ αυτός.

ο χωρισμός. Η μονογονεϊκή οικογένεια έχει εκ των πραγμάτων διαφορετική δομή από τη διγονεϊκή οικογένεια. Αυτό όμως δε σημαίνει πως το γεγονός του χωρισμού ή της διαβίωσης σε μια μονογονεϊκή οικογένεια είναι από μόνα τους προβληματικά. Αυτό που προκαλεί προβλήματα είναι οι παράγοντες που προϋπάρχουν ενός χωρισμού ή εμφανίζονται μετά και εξακολουθούν να υφίστανται για μεγάλο χρονικό διάστημα.

 (Aπό Τη Γεωργία Βρύνιου)