REUNION ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΝΑΣΤΑΣΗ !

Πέμπτη του Πάσχα θα γίνει το Reunion σύμφωνα με καλά διασταυρωμένες πληροφορίες που προσήλθαν στα «γραφεία» της  ηλεκτρονικής μας εφημερίδας. Σύμφωνα με τις τελευταίες εξελίξεις ο τόπος διεξαγωγής της βραδιάς θα είναι κοσμικό κέντρο διασκεδάσεως  της πόλης.  Η τιμή κυμαίνεται  στα 10 – 12 € (το τελικό ποσό θα ανακοινωθεί σύντομα). Η βραδιά κρύβει πολλές εκπλήξεις σύμφωνα με τις διοργανώτριες, Π. Δαμοπούλου και Δ. Βυτόγιαννη ενώ η πρώτη δηλώνει πως: «Υπάρχει ανταπόκριση από πολλούς πρώην συμμαθητές μας».  Η βραδιά  «επανασύνδεσης» θα περιλαμβάνει και μουσική, ενώ είναι υπό συζήτηση αν θα υπάρχει ζωντανό πρόγραμμα ή Dj. Στην πρώτη μας αυτή επανασύνδεση, το λαμπερό παρόν θα δώσουν γονείς αλλά και καθηγητές, ενώ στους μαθητές θα σταλούν και ειδικές προσκλήσεις…

ΤΟ FINALE ΤΗΣ "ΕΝ... ΤΑΞΕΙ"

Τ ί  να θυμηθεί κανείς και τι να ξεχάσει από τη φετινή χρονιά; Όλα πια τριγύρω, μας  θυμίζουν τις όμορφες στιγμές που ζήσαμε εδώ και 3 χρόνια σε αυτό το σχολείο και εδώ και 12 χρόνια ως μαθητές. Σε όλα αυτά τα χρόνια, μάθαμε, κάναμε νέους φίλους, τσακωθήκαμε, ερωτευθήκαμε, μισήσαμε… Και όμως έρχεται αυτή η στιγμή που σε διατάζει (αν όχι εσένα – τους γύρω σου) να φύγεις, να τα εγκαταλείψεις όλα και να βαδίζεις πάλι μόνος σε άλλα μυστηριώδη μονοπάτια, χωρίς τους φίλους και την αίγλη του σχολείου σου. Εκεί που θα πας δε θα έχεις τους καθηγητές να σου θέτουν τις υποχρεωτικές από το νόμο ερωτήσεις, ούτε τους κανόνες του σχολείου να σε στηλιτεύουν. Θα είσαι υποχρεωμένος να ζήσεις μια νέα αρχή, με τις αναμνήσεις στην πλάτη σου και τα όνειρα στα μάτια σου. Και αν θα σου λείψουν οι φίλοι σου, κάπου θα υπάρχει το τηλέφωνο τους, μια φωτογραφία τους ή ένα βίντεο που νοερά θα σας επανασυνδέει… Πολύ μελό το κάναμε και με βλέπω να με κόβει το .. ραδιοτηλεοπτικό (λέμε τώρα). Ξέρω πως όλοι έχετε κάνει τις παραπάνω σκέψεις, οπότε γιατί να επαναλαμβανόμαστε ;  Με ντέφια και βιολιά θα σας την παρουσιάσω και πάλι την εφημερίδα και πονάμε και εμείς βαθιά μέσα μας που δε θα την ξαναδιαβάσετε…(?)  Λοιπόν, έχω να αποζημιώσω όλους τους ενδιαφερόμενους μαθητές που αγωνιώς περιμένουν να μάθουν τα μελανά σημεία της πενθήμερης… Ακόμα, έχω αποκλειστική συνέντευξη με τον πρύτανη του πανεπιστημίου Πελοποννήσου, κ. Παπαθεοδώρου – αξίζει να τη διαβάσετε. Έχω επίσης νέα για τη βραδιά αποφοίτησης και ένα gossip – φωτιά! Ακόμη έχουμε να σας παρουσιάσουμε το Eurovoice, καθώς και αποκαλύψεις για τις πανελλαδικές εντός και εκτός των συνόρων του 3^ου! Πάρα πολύ μελάνι θα χυθεί για αυτό το τεύχος και σε ειδήσεις που μας συγκλόνισαν, όσο δε μονομαχούσαμε λεκτικά με τον Πλάτωνα, την Πορκία και τους φυσικούς νόμους! Όμως, ας μη μακρηγορούμε, γιατί ξέρω πως ανυπομονείτε να διαβάσετε την «Εν… Τάξει»- το πρώτο αποδεδειγμένα μαθητικό – νεανικό έντυπο τόσο σε περιεχόμενο όσο και σε πωλήσεις, καθώς με την τελευταία κυκλοφορία, ξεπεράσαμε τα 1.500 αντίτυπα! Να υπενθυμίσουμε όμως ότι η ενημέρωση για το 3^ο λύκειο δε περιορίζεται μόνο στην έντυπη μορφή της «Εν…Τάξει» αλλά και στο blog της εφημερίδας (entaksi.blogspot.com)  που καθημερινά ανεβαίνουν ειδήσεις από το σχολείο και τον υπόλοιπο κόσμο και δημοσιεύονται παράλληλα στο facebook. Αυτά λοιπόν τα προκαταρκτικά μας νέα. Σειρά έχει η εφημερίδα του τετραμήνου, επειδή λόγω Πανελλαδικών δε καταφέραμε να ολοκληρώσουμε εγκαίρως… Καλή ανάγνωση! (Τέλος …..?).

DOWNLOAD:  Εν... Τάξει (Τεύχος #6)

11 ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ

Κατά τη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού Δελτίου, καλό είναι ο υποψήφιος να λάβει υπ΄ όψιν όλες τις παραμέτρους, θεατές και αθέατες. Παρουσιάζουμε ορισμένες από τις ελάχιστα γνωστές πλευρές της συμπλήρωσης του Μηχανογραφικού...

Και άλλοι συνδυασμοί:

1 Οι απόφοιτοι των τμημάτων Τουριστικών Επιχειρήσεων έχουν το δικαίωμα να εργαστούν και ως λογιστές.

2 Οι απόφοιτοι του Τμήματος Κοινωνικής Διοίκησης Θράκης (ΑΕΙ) αποκτούν άδεια άσκησης επαγγέλματος κοινωνικού λειτουργού, κάτι που εξασφαλίζεται και από τα τμήματα των ΤΕΙ της Κοινωνικής Εργασίας (Αθήνα, Ηράκλειο, Πάτρα).

3 Τα τμήματα Διεθνών Ευρωπαϊκών Σπουδών Πειραιά και Διεθνών Ευρωπαϊκών Σπουδών του Παντείου έχουν μία σημαντική διαφορά μεταξύ τους. Οι απόφοιτοι του τμήματος του Πειραιά που επιλέγουν την κατεύθυνση Διεθνής και Ευρωπαϊκός Οικονομικός Πυλώνας εγγράφονται στο Οικονομικό Επιμελητήριο, ενώ οι απόφοιτοι του Παντείου δεν έχουν αυτό το δικαίωμα.

4 Τα τμήματα Κοινωνικής Πολιτικής και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας στο Πάντειο και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας και Ιστορίας στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου εξασφαλίζουν επαγγελματικά δικαιώματα ανάλογα με εκείνα των κοινωνιολόγων και μπορούν να διοριστούν και στην εκπαίδευση.

5 Οι απόφοιτοι του Τμήματος Εφαρμοσμένων Μαθηματικών & Φυσικών Επιστημών ΕΜΠ εντάσσονται στο ΠΕ 03 Μαθηματικών και στο ΠΕ 04 Φυσικών. Οι απόφοιτοι του Τμήματος Διαιτολογίας & Διατροφής του Χαροκοπείου και οι απόφοιτοι των ΤΕΙ Διατροφής & Διαιτολογίας μπορούν να ανοίξουν δικό τους γραφείο, ως ελεύθεροι επαγγελματίες, με κατοχυρωμένα επαγγελματικά δικαιώματα.

6 Οι απόφοιτοι των τμημάτων ΤΕΙ Πληροφορικής εντάσσονται στο ΠΕ 20 Πληροφορικής και μπορούν να διδάξουν Πληροφορική στην εκπαίδευση. Στο ίδιο ΠΕ εντάσσονται και οι απόφοιτοι των ακόλουθων τμημάτων ΤΕΙ: Ηλεκτρονικών Υπολογιστικών Συστημάτων, Εφαρμοσμένης Πληροφορικής και Πολυμέσων, Πληροφορικής και Τεχνολογίας Υπολογιστών, Πληροφορικής και Επικοινωνιών, Επιχειρηματικού Σχεδιασμού και Πληροφοριακών Συστημάτων, Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία, Διαχείρισης Πληροφοριών, Τηλεπληροφορικής και Διοίκησης, Γεωπληροφορικής και Τοπογραφίας, Τεχνολογίας Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών, Βιομηχανικής Πληροφορικής και Αυτοματισμού.

7 Οι απόφοιτοι του Τμήματος Οικιακής Οικονομίας και Οικολογίας του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου μπορούν να διορίζονται στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

8 Οι απόφοιτοι του Τμήματος Φιλοσοφίας του Πανεπιστημίου Πατρών μπορούν να διοριστούν ως φιλόλογοι.

9 Ολοι οι μηχανικοί, ύστερα από σύντομη εκπαίδευση και σχετικές εξετάσεις, μπορούν να υπογράφουν περιβαλλοντολογικές μελέτες.

10 Οι απόφοιτοι του Τμήματος Δημόσιας Διοίκησης Παντείου που ανήκει και στο 1ο Πεδίο εγγράφονται στο Οικονομικό Επιμελητήριο.

11 Το νέο Τμήμα Εμπορίας και Διαφήμισης που έχει δημιουργηθεί στην Αμφισσα, ως μετεξέλιξη του Τμήματος Τουριστικών Επιχειρήσεων, είναι περιζήτητη ειδικότητα και η σχολή εξασφαλίζει μετεγγραφή στα αντίστοιχα ΤΕΙ της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης, τα οποία εμφανίζουν υψηλότατη βάση.

Αν κάποιος/-α έχει τη δυνατότητα να πάρει μετεγγραφή, τότε οι επιλογές του στο Μηχανογραφικό Δελτίο πρέπει να σημειωθούν με «διαφορετική λογική» και πρέπει να γνωρίζει τα «ανάδελφα» τμήματα, αυτά δηλαδή που δεν έχουν αντίστοιχο τμήμα για να γίνει μετεγγραφή.

tanea

NEO: DOWNLOAD & ON LINE READING "Εν...Τάξει" !

 Χάσατε κάποιο από τα τεύχη μας? Τα θέτε στον Υπολογιστή σας πάντα και παντού? Θέλετε να εκτυπώσετε την "Εν...Τάξει" και να την κρατήσετε ως ένα σουβενίρ?

Τώρα η "Εν...Τάξει" και σε on-line readig & download από το site: Scribd.com (http://www.scribd.com/tag/entaksi?l=54) !

Κάντε τώρα on-line reading ή κάντε download "Εν...Τάξει"

"Εν...Τάξει" (Τεύχος #1) - ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2009

"Εν...Τάξει" (Τεύχος #2) - ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2010

"Εν...Τάξει" (Τεύχος #3) - ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2010

 "Εν...Τάξει" (Τεύχος #4) - ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2010

"Εν...Τάξει" (Τεύχος #5) - ΜΑΡΤΙΟΣ 2010

"Εν...Τάξει" (Τεύχος #6) -  ΑΠΡΙΛΙΟΣ - ΑΥΓΟΥΣΤΟΣ 2010

ΚΑΛΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ !

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟΝ κ.ΚΟΛΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ κ.ΠΑΡΑΣΚΕΥΟΠΟΥΛΟΥ… (Τεύχος #3 ΣΕΛ.3)

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κύριε Κόλλια, ποιος είναι για σας ο «τύπος» του σωστού μαθητή;


ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Οι μαθητές πρέπει να σέβονται τη προσπάθεια που κάνουν οι καθηγητές ,οι
συμμαθητές τους και η Διεύθυνση του Σχολείου. Ο σωστός μαθητής θα πρέπει να έχει συμ-
μετοχή στις συλλογικές εκδηλώσεις της Σχολικής κοινότητας που εκφράζουν τις ανάγκες
για ψυχαγωγία ,δημιουργία και επίλυση βασικών προβλημάτων του Σχολείου. Να συμμετέ-
χουν ενεργά στο μάθημα με επισημάνσεις, ερωτήσεις, θέσεις και απόψεις σε αμφίδρομο
διάλογο με το καθηγητή τους. Οι μαθητές δεν πρέπει να αντιμετωπίζουν τη μαθητική ζωή
ως μια βαρετή καθημερινότητα αλλά ως πεδίο έκφρασης και δημιουργίας. Θα μου πείτε
το σημερινό Σχολείο βοηθάει σ’ αυτή τη κατεύθυνση; Εγώ λέω όχι .Χρειάζονται θεσμικές
αλλαγές και αλλαγές νοοτροπίας, ειδικά στο Λύκειο…

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κύριε Κόλλια, ποιος είναι ο ρόλος του υποδιευθυντή;


ΑΠΑΝΤΗΣΗ: O ρόλος της Διεύθυνσης είναι να καθοδηγεί, να εμπνέει και να οραματίζεται,
σε συνεργασία με το σύλλογο των καθηγητών, τη μαθητική κοινότητα και το σύλλογο
γονέων ένα σχολείο ανοιχτό στις νέες πολυπολιτισμικές και τεχνολογικές προκλήσεις.
Να πραγματώνει τις μορφωτικές ανάγκες των μαθητών και να αναπτύσσει τις ιδιαίτερες
ικανότητες τους, επιτυγχάνοντας τη κοινωνικοποίηση και την ενεργό συμμετοχή τους στη πολιτιστική,οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη του τόπου.

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κύριε Κόλλια, πιστεύετε ότι θα ήσασταν κατάλληλος λυκειάρχης, αν σας δινόταν η ;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σήμερα στο σχολείο μας έχουμε έναν πολύ καλό διευθυντή και ποιοτικούς καθηγητές, γι αυτό δεν είναι τυχαίο ότι κατακτάμε πρωτιές στις εξετάσεις, σε διαγωνισμούς, στα σχολικά πρωταθλήματα και σε μαθητικούς αγώνες. Είναι επομένως βαριά «κληρονομιά» και μεγάλη πρόκληση η ανάληψη της ευθύνης της διεύθυνσης του 3ου Λυκείου. Η κα-ταλληλότητα βέβαια, εφόσον κάποιος πιστεύει ότι θα τα καταφέρει, κρίνεται απόθεσμικούς παράγοντες και υπερεσιακά συμβούλια.

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κύριε Κόλλια, πώς αισθάνεστε που είστε από τους πιο αγαπητούς καθηγητές του σχολείου μας;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Η αξιολόγηση που γίνεται από τους μαθητές, είναι ταυτόχρονα τιμή και ευθύνη. Αγαπητός καθηγητής στους μαθητές για εμένα σημαίνει: Αποδοχή του εκπαιδευτικού έργου του και άνετη επικοινωνία που τους βοηθάει στη μαθησιακή διαδικασία και στην επίλυση βασικών προβλημάτων τους.

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κυρία Παρασκευοπούλου, το επάγγελμα της καθηγήτριας ήταν όνειρο ζωής ή
προέκυψε;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Το επάγγελμα της εκπαιδευτικού προέκυψε. Από το Πανεπιστήμιο κιόλας
βοηθούσα κάποια παιδιά στα μαθήματα και μου άρεσε. Τελειώνοντας τις σπουδές, εργά-
στηκα στην Ιδιωτική Εκπαίδευση, και στη συνέχεια στο Δημόσιο Σχολείο, στο οποίο διορί-
στηκα μόνιμα μέσω του διαγωνισμού του Α.Σ.Ε.Π. Η συνεργασία με τους μαθητές με γεμίζει,
είναι δημιουργική, αποτελεί ευχάριστη εμπειρία και μου δίνει το αίσθημα της ικανοποίησης
από τη μετάδοση της γνώσης. Από την πλευρά μου υπάρχει η καλή διάθεση, που με τη σειρά
της φέρνει καλές προσπάθειες και όλα μαζί καλά αποτελέσματα!

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κυρία Παρασκευοπούλου, έχετε ποτέ σκεφτεί να αποχωρίσετε από κάποιο τμήμα την ώρα του μαθήματος;


ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Ναι, αλλά η αποχώρηση δεν είναι λύση. Μένεις και αντιμετωπίζεις το πρόβλημα αποφασίζοντας τι μπορεί να γίνει για να βελτιωθεί η κατάσταση, βρίσκοντας και τις αιτίες που την προκαλούν. Ας μάθουμε να σεβόμαστε τον εαυτό μας για να μας σεβαστούν και οι άλλοι. Μέσα στο παιχνίδι των ρολών θα πρέπει να τονίσουμε ότι είναι καλό να ακούμε τον Καθηγητή και όλο και κάτι θα μας φανεί χρήσιμο. Αλλά κι αν ακόμα δεν μας ενδιαφέρει το μάθημα ή το θεωρούμε βαρετό, οφείλουμε να μη «διαλύουμε» την τάξη. Πιστεύω πως μερικά παιδιά ,με στόχο να καλύψουν ένα αίσθημα ανεπαρκείας που βιώνουν, έχουν την εντύπωση πως με τη φασαρία μπορούν να τραβήξουν την προσοχή, να αποσείσουν τις ευθύνες τους και να τις μεταθέσουν σε κάποιο άλλο παιδί. Ας οριοθετήσουμε τη συμπεριφορά μας – Καθηγητές και Μαθητές! Όσο πια για το τμήμα σας, απογοητεύτηκα πολύ από τις συμπεριφορές πολλών παιδιών, και ειδικά στο ωριαίο της Βιολογίας, όπου ανακάλυψα πως το μεγαλύτερο ποσοστό των μαθητών, έκανε σκονάκι. Αυτό ήταν λάθος, καθώς το κάθε παιδί με τις δυνατότητες που έχει, μπορεί να τα καταφέρει χωρίς να καταφεύγει σε αθέμιτα μέσα. Τα σκονάκια έγιναν από μερικούς, με στόχο ν’ αποφύγουν κάτι που πρέπει (διάβασμα), ώστε ν’ ασχοληθούν ,με κάτι πιο διασκεδαστικό ή πιο αρεστό. Πάντως ορισμένοι ήταν πολύ εφευρετικοί και κάποιοι άλλοι ζήτησαν συγγνώμη γνωρίζοντας, πως στο πλαίσιο της λογικής, θα έχουν και κάποιες συνέπειες. Αξίζει να επαινέσω όλους όσοι πραγματικά έγραψαν στηριζόμενοι στον εαυτό τους και στο διάβασμά τους!

« Προσπαθώ, κοπιάζω, αποδίδω, αμείβομαι ».

Σας ευχαριστώ για τις ερωτήσεις σας και σας εύχομαι καλή επιτυχία στις εξετάσεις και σε οποιοδήποτε προσωπικό σας στόχο!



Θέλουμε να ευχαριστήσουμε θερμά τους καθηγητές μας για την συνέντευξη που μας παραχώρησαν. Σε αυτό το σημείο θα ήταν καλό να αναφέρουμε πως η επιλογή των δύο αυτών καθηγητών, δεν ήταν τυχαία. Και ο κύριος Κόλλιας και η κυρία Παρασκευοπούλου, είναι από τους πιο προσιτούς καθηγητές του σχολείου μας και ειλικρινά πιστεύουμε πως το ενδιαφέρον τους για τους μαθητές τους, δεν σταματά ένα βήμα μετά την έξοδό τους από την αίθουσα διδασκαλίας. Γι αυτό θα μπορούσαμε να πούμε ότι είναι οι «αδυναμίες» μας…

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟΝ ΛΥΚΕΙΑΡΧΗ ΜΑΣ, κ.ΠΟΥΡΝΑΡΑ… (ΜΕΡΟΣ 2ο) (Τεύχος #2, ΣΕΛ.3)

Με αφορμή την έκδοση της εφημερίδας μας, ο κ. Πουρνάρας, δέχτηκε να μας παραχωρήσει μια μικρή συνέντευξη, απαντώντας σε όλες τις ερωτήσεις των μαθητών του σχολείου μας ! Ακολουθεί το β’ μέρος .

ΕΡΩΤΗΣΗ: Έχετε έρθει ποτέ αντιμέτωπος με κάποιο τεράστιο πρόβλημα παραβατικής συμπεριφοράς που παρουσίαζε κάποιος μαθητής ;


ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Ναι, μου έχουν τύχει και περιπτώσεις σοβαρής παραβατικής συμπεριφοράς, 4-5 ιδιαίτερα σοβαρά περιστατι-κά που η αντιμετώπιση τους δεν ήταν αντιμετώπιση μιας στιγμής μόνον, αλλά έπρεπε για μεγάλο χρονικό διάστημα να είμαι δίπλα, κοντά σ’ αυτά τα παιδιά, μέρα και νύχτα, θα έλεγα, ώσπου κατάφερα να τα βοηθήσω να συνέλθουν και να βρουν τον δρόμο τους και να με ευγνωμονούν κάποτε. Ένιωσα, μία απέραντη ικανοποίηση. Και μόνο γιατί μπόρεσα και βοήθησα αυτά τα 4-5 ή και περισσότερα, ίσως, παιδιά στο αδιέξοδο της ζωής τους, πιστεύω ότι άξιζε που έγινα καθηγητής ή Διευθυντής. ένιωσα να καταξιώνεται η καριέρα μου. Πάντοτε στις δύσκολες περιπτώσεις, σε κάθε δύσκολη κατάσταση έλεγα στον εαυτό μου: « γι αυτό έγινες καθηγητής, γι αυτό έγινες διευθυντής για την ώρα αυτή τη δύσκολη». Και έριχνα τον εαυτό μου ολόκληρο να σώσω το παιδί. Τίποτε άλλο πιο σημαντικό απ’ αυτό δεν υπάρχει.



ΕΡΩΤΗΣΗ: Έχετε έρθει ποτέ σε σύγκρουση με κάποιον καθηγητή για τον τρόπο διδασκαλίας ή συμπεριφοράς του;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Έχω έρθει σε σύγκρουση με καθηγητές μου κατά καιρούς, κυρίως για τη συμπεριφορά τους απέναντι στα παιδιά, καθώς και για τον τρόπο αξιολόγησης των μαθητών. Γι αυτό από την αρχή της σχολικής χρονιάς τονίζω το γενικό παιδαγωγικό πλαίσιο μέσα στο οποίο είμαστε υποχρεωμένοι ως παιδαγωγοί να κινούμαστε. Δηλαδή το Σχολείο είναι ένας χώρος συνάντησης και αμοιβαίας αποδοχής παιδαγωγών και παιδαγωγουμένων. Τότε μόνο έχουμε ομαλές παιδαγωγικές σχέσεις. Ο παιδαγωγός έχει ευθύνη για την ομαλή ανάπτυξη του παιδιού, παρόμοια « ευθύνη » με αυτή των γονέων, και αυτή ακριβώς η ευθύνη μας επιφορτίζει με το ρόλο των πνευματικών γονέων. Πρέπει να βλέπουμε τα παιδιά που μας έχουν εμπιστευθεί οι γονείς σαν παιδία μας. Το Σχολείο δεν είναι μόνο διδασκαλία του μαθήματος αλλά κυρίως αντιμετώπιση του μαθητή. Ο μαθητής είναι μια προσωπικότητα σε εξαιρετικά δύσκολη ηλικία, με πολλά και ακανθώδη προβλήματα. Έχει ο κάθε μαθητής τις δικές του ανάγκες, τα δικά του προβλήματα και τη δική του ψυχοσύνθεση. Ο καθηγητής οφείλει να παρατηρεί με σεβασμό και να κατανοεί τα προβλήματα των παιδιών ,τη συναισθηματική και ψυχολογική κατάστασή τους και να επιλέγει κάθε φορά τους κατάλληλους διδακτικούς και παιδαγωγικούς χειρισμούς και να τους εφαρμόζει με ευαισθησία για να βοηθήσει το παιδί στο πρόβλημά του. Όχι προσβολές και ειρωνείες στα παιδία. Η ειρωνεία δεν είναι χιούμορ. Το χιούμορ είναι παιδαγωγικό μέσο, που κάνει πιο εύκολη την αντιμετώπιση των δύσκολων στιγμών . Όχι αντιδικίες με τα παιδιά. Πάνω στα παιδιά δεν πρέπει να βλέπουμε μόνο ελαττώματα. Αν είναι έτσι τότε ως παιδαγωγοί έχουμε αποτύχει. Δεν μπορεί, τα παιδιά όλα έχουν και καλά στοιχεία. Το κάθε παιδί ,όποιο και αν είναι αυτό, έχει μέσα του κρυμμένο ένα «διαμαντάκι», έλεγε ένας ψυχολόγος. Αυτό το «διαμαντάκι », αυτά τα καλά στοιχεία

εμείς με υπομονή και επιμονή καλούμαστε να βοηθήσουμε το παιδί να τα αναδείξει και να τα καλλιεργήσει. Ο

Καθηγητής ,όπως και ο Διευθυντής, οφείλει να αντέχει τη διαφωνία ,την αντίθετη άποψη, τη διαφορετικότητα

των χαρακτήρων και την ετερότητα των προσώπων. Ας μη μας διαφεύγει καμιά στιγμή ότι τα παιδία θέλουν

λιγότερα λόγια και περισσότερα παραδείγματα. Ο καθηγητής εκτός από τη διδασκαλία των μαθημάτων,

διαπαιδαγωγεί με το παράδειγμα και την καθημερινή του παρουσία . Είμαστε είτε το

θέλουμε, είτε δεν το θέλουμε, σημεία αναφοράς, πρότυπα αναφοράς για τους μαθητές.

Τέλος όσον αφορά την αξιολόγηση των μαθητών μας τονίζω πάντοτε στους καθηγητές

ότι πρέπει να είναι δίκαιοι και επιεικείς, με παιδαγωγική ευαισθησία και κατανόηση

κατά την αξιολόγηση των μαθητών. Το Σχολείο, ας μη μας διαφεύγει, δεν είναι

Δικαστήριο, ούτε έρχεται να εξαντλήσει ψυχρά και ανελέητα όλη του την

αυστηρότητα επάνω στα παιδιά .Δεν πρέπει να παίρνει το χαρακτήρα ποινής ο

βαθμός. Δεν εξοντώνουμε τα παιδία, ούτε τα εκδικούμαστε, ούτε τα τιμωρούμε

μέσα από την εξέταση ,ή την βαθμολόγησή τους. Εάν συμβαίνει κάτι τέτοιο

αυτοαναιρούμαστε ως παιδαγωγοί και επομένως ως καθηγητές. Οι βαθμοί

έχουν το χαρακτήρα που έχουν οι οδοδείκτες δηλαδή δείχνουν, εάν βρίσκεται σε

καλό δρόμο ο μαθητής ή εάν πρέπει να αλλάξει πορεία , εάν πρέπει να βελτιώσει

τον πνευματικό του « βηματισμό », να επιταχύνει την προσπάθειά του κ.λ.π. Αυτά

σε γενικές γραμμές, παιδιά μου, δίνω ως κατευθύνσεις πάντοτε στους καθηγητές μας

και γι αυτά όποτε χρειαστεί ζητάω εξηγήσεις…..

Long Live Rock’ n’ Roll! (Τεύχος #1,ΣΕΛ.5)

Όλοι λίγο πολύ γνωρίζουμε πώς ,σύμφωνα με τη θρησκεία, δημιουργήθηκε ο άνθρωπος με το Θεό να πλάθει τον Αδάμ και από το πλευρό του την Εύα. Λοιπόν, η αλήθεια είναι ότι τα πράγματα δεν έγιναν ακριβώς έτσι. Στην αρχή δεν υπήρχε τίποτα. Ο Θεός λοιπόν αφού έπλασε με σοφία την πλάση την έβδομη ημέρα έπλασε τον Jimmy Page (κιθαρίστας των Led Zeppelin). Όταν ο Θεός πρότεινε στο Jimmy με αντάλλαγμα το πλευρό του να του προσφέρει την Εύα, για να ευτυχισμένος, εκείνος απάντησε πως το πλευρό του θα το έδινε, για να ‘ναι ευτυχισμένος, μόνο για μια κιθάρα. Έτσι έγινε. Την όγδοη ημέρα , λοιπόν, όταν έπιασε την κιθάρα στα χέρια του ο Jimmy εγένετο Rock…Εντάξει δεν είναι αυτή η αλήθεια αλλά θα μπορούσε… Το Rοck ξεκίνησε περίπου προς τις αρχές της δεκαετίας του ’70 με κύριους εκπροσώπους του τους Deep Purple, τους Black Sabbath (αν και λογίζονται ως πιο «heavy») και τους Led Zeppelin. Στην πρώτη «μάχη» που έδωσε το Rock «επέζησε» ενάντια στη Disco αλλά με μεγάλες «απώλειες». Τώρα θα αναρωτιέστε τι εννοώ. Δικαιολογημένα, γιατί και εγώ απλά διαβάζοντάς το δεν καταλαβαίνω τίποτα. Εκείνη την εποχή μπορεί το Rock να επεβίωσε , επειδή πέθανε η Disco , αλλά πολλά από τα τότε συγκροτήματα σταμάτησαν να παίζουν αυθεντικό Rock και έκαναν αποτυχημένους συνδυασμούς με την τότε νεοσύστατη Pop. Το Rock ,λοιπόν, παραγκωνίστηκε και ήρθε στο προσκήνιο ένα νέο είδος «μουσικής».Τη μεγάλη του ακμή είναι γεγονός πως το Rock τη γνώρισε τη δεκαετία του ’80, που πέρα από ελεεινές στιλιστικές επιλογές, είχε να προσφέρει πολλές καλές μουσικές επιλογές με συγκροτήματα όπως οι AC/DC, οι Guns ‘n’ Roses, οι Queen , οι Scorpions και πολλά άλλα(θα μπορούσα να γράφω με τις ώρες και άλλα συγκροτήματα). Όπως ,όμως, κάθε όνειρο έτσι και το Rock είχε ένα τέλος. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι άλλαξε ο τρόπος διασκέδασης των ατόμων. Επιλέγουν πλέον να πηγαίνουν σε clubs και με το ποτό στο χέρι να χορεύουν υπό το ρυθμό R&B κομματιών. Επίσης, η μουσική πέρα από μέσο διασκέδασης είναι και μέσο έκφρασης. Όταν , λοιπόν, οι καταπιεσμένοι ή αυτοί που θέλουν «να πάνε κόντρα στο κατεστημένο», έχουν πλέον άλλες επιρροές και διαφορετικό τρόπο ζωής είναι λογικό να παρακμάσει το Rock που ,ως ένα βαθμό, αντιπροσωπεύει αυτό τον τρόπο ζωής (με τα μακριά μαλλιά και την –εσφαλμένη κατ’ εμέ- εξοικείωση με τα ναρκωτικά)…

(Από Τον Γιώργο Νικολόπουλο)

H ΠΡΩΤΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ …. ΤΑΞΗΣ! (Τεύχος #1 - ΣΕΛ.2)

Μόλις λίγες μέρες πριν, το πενταμελές του τμήματος Γ’1, αποφάσισε την έκδοση σχολικής εφημερίδας που θα διανέμεται, με μικρό κόστος (1€) στους μαθητές του τμήματος και γενικά του σχολείου . Είναι μια πρωτοβουλία, ή καλύτερα μια καινοτομία που όμοια της δεν έχει παρθεί στο σχολείο μας. Η εφημερίδα, αποφασίστηκε να περιέχει θέματα εφ’ όλης της ύλης, θέματα που αφορούν την υγεία, τον πολιτισμό, την εφηβεία, τα προβλήματα που αφορούν τους νέους, καθώς και θέματα από το σχολικό περιβάλλον και την τάξη. Με κείμενα που θα έχουν την δικιά μας επιμέλεια και βασισμένα στις ιδέες των συμμαθητών μας, θα καταφέρουμε να κάνουμε την μικρή μας εφημερίδα στο νούμερο ένα ! Προσκαλούμε έτσι λοιπόν τους συμμαθητές μας να μας βοηθήσουν ενεργά, γράφοντας άρθρα (που θα μπορούν να μας τα δίνουν ή να τα στέλνουν στο ENTAKSINEWS@YAHOO.GR )στηρίζοντας τον αγώνα μας για ποιοτική και καθαρά νεανική ενημέρωση. Περιμένουμε ιδέες και προτάσεις απ’ όλους σας. Από τώρα λοιπόν και στο εξής θα περιμένουμε τη βοήθεια σας, τη συνδρομή σας και την αγάπη σας γι αυτό που ετοιμάζουμε με τόσο κόπο. Προσωπικά θέλω να ευχαριστήσω τον λυκειάρχη μας, κ. Πουρνάρα, τους καθηγητές που μας βοήθησαν έστω και με μία τους συμβουλή, και τελευταίους εσάς που αυτή την στιγμή μας διαβάζετε μέχρι τις 5 κάθε μήνα η «Αίθουσα 12» του σχολείου μας θα «βγάζει» εφημερίδα και θα την δίνει σε εσάς με μόχθο, ειλικρίνεια και επιμέλεια . Καλώς σας βρήκαμε λοιπόν και καλή ανάγνωση!

(Από Τον Αρχισυντάκτη της Εφημερίδας και

Την Δημοσιογραφική Ομάδα του)