WE WISH YOU A HAPPY NEW YEAR! (Tεύχος #3,ΣΕΛ.2)

Πέρασαν και αυτά τα Χριστούγεννα, και τι κερδίσαμε; Πνευματική οξύτητα από τα τόσα μαθήματα και κιλά από την βασιλόπιτα και τους κουραμπιέδες. Ξεστολίσαμε το ρημάδι το δέντρο, το οποίο ειλικρινά το λυπήθηκα φέτος, με τα τόσα στολίδια και φωτάκια, που πάντα ρε παιδί μου σου μένει η απορία: «Πότε τα ‘βαλα όλα αυτά ;», γιατί όταν το στολίζεις χαίρεσαι, όταν το ξεστολίζεις κλαις, και ας ήσουν εσύ αυτή που γέλαγε χθες, που λέει και το άσμα! Όλοι πήραμε δώρα και βιώσαμε με τις οικογένειες μας άλλη μία χαρμόσυνη κομπανία, και άλλοι έμειναν μόνοι, και ίσως να είναι και καλλίτερα έτσι. Δε θέλω όμως να σας καταθλίψω. Τώρα ήρθε η ώρα για να διαβάστε την μοναδική εφημερίδα στα χρονικά του σχολείου μας που κατάφερε να σας ικανοποιήσει και να μας ευχαριστήσει. Παρόλα αυτά στο προηγούμενο τεύχος δεν έλειψαν οι αντιδράσεις πολλών μαθητών και καθηγητών, άλλες θετικές και άλλες αρνητικές. Με εξέπληξε προσωπικά το ενδιαφέρον καθηγητών που με ρωτούσαν ποιοι ήταν οι καθηγητές που μας κατέκριναν (φυσικά και δεν τους αποκαλύψαμε), και δεν ήταν λίγοι που μπροστά σε μαθητές, αποκαταστήσανε το όνομα μας και μάλιστα, νομίζω πως « ήρθαμε για να μείνουμε» στο 3ο. Οι καθηγητές κατάλαβαν ότι δεν είμαστε ένα κομμάτι χαρτί, αλλά ένα τσούρμο ιδέες, γι αυτό και αισθανόμαστε υπερήφανοι για την «Εν…Τάξει». Τέλος δεν μπορώ να μην αναφέρω τις αντιδράσεις που προκλήθηκαν από το άρθρο «ΠΩΣ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΟΙ ΔΙΑΛΥΜΕΝΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ; ». Δεν πιστεύω πως πρέπει να ζητήσουμε συγνώμη ως εφημερίδα για τους αρθογράφους μας και δεν πιστεύω πως ένα κοινωνικό φαινόμενο μπορεί να θίξει, από τη στιγμή που προβάλλεται και από τα ΜΜΕ και από σχολικά βιβλία, αλλά μόνο για τη διατύπωση μπορώ να ζητήσω συγνώμη, αν χρειαστεί. Τώρα πια ξέρουμε πως πρέπει να έχουμε γερό στομάχι και να δεχόμαστε κάθε άποψη, γιατί είτε το θέλουμε είτε όχι είμαστε πια η εφημερίδα του σχολείου, και όσο έχουμε τους αναγνώστες μας, βαδίζουμε σταθερά και με… ανωτερότητα. Καλή χρονιά λοιπόν, τι και αν και μόνο εμείς ξέρουμε τι θα ακούσουμε και αυτό τον μήνα… Μα αυτό είναι για μας ικανοποίηση. Να γινόμαστε θέμα… με τα θέματά μας! Αγαπητοί καθηγητές, δεν θα παραλείψουμε την ατάκα της χρονιάς που την ακούσαμε σχεδόν από όλους σας: «Κάντε ησυχία, μην κάνω τίποτα και μας γράψουν οι εφημερίδες…» και κάτι μας λέει, πως και σε εσάς αρέσει αυτή η εφημερίδα…

(Από Τον Αρχισυντάκτη Και Τη Δημοσιογραφική Ομάδα)

ΕΚΔΟΘΗΚΕ ΚΑΙ ΤΟ 3ο ΤΕΥΧΟΣ!

Δεν έχει περάσει πολύς καιρός από την έκδοση - βόμβα του 3ου μας τεύχους. Μάλιστα, ήταν το πιο ικανοποιητικό από τα τεύχη που εκδοθηκαν, τόσο σε θέμα περιεκτικότητας, όσο και σε θέμα δημοσιογραφικής ταυτότητας, καθώς περιείχε αρκετές συνεντεύξεις. Το τεύχος αυτό περιλαμβάνει: Συνεντεύξεις καθηγητών, το εξαιρετικό μας ρεπορταζ "3ο έχεις Ταλέντο", δελτίο τύπου για την πενταήμερη, συνεντύξη από τον Ν.Φλώρο και φυσικά τις... ατάκες πασίγνωστων καθηγητών!!! Επειδή όμως μας ρωτούν πολλοί συμμαθητές μας, πότε ανανεώνεται το blog, θα διευκρινήσουμε πως κάθε τεύχος μας "ανεβαίνει" μία εβδομάδα μετά την επίσημη ημέρα κυκλοφορίας του. Καλή ανάγνωση!

ΚΥΠΕΛΛΟ ΣΤΟ ΜΠΑΣΚΕΤ – ΑΠΟΓΟΗΤΕΥΣΗ ΣΤΟ ΒΟΛΕΪ (Τεύχος #2,ΣΕΛ.11)

Άλλη μία σημαντική επιτυχία για το σχολείο μας αποτελεί η κατάκτηση του κυπέλλου στην κατηγορία μπάσκετ κοριτσιών. Οι κοπέλες του σχολείου μας συνέχισαν την παράδοση που τις θέλει να κατακτούν το πρωτάθλημα. Στον τελικό νίκησαν 30 – 31 την ομάδα μπασκετ κοριτσιών της Μεγαλόπολης. Οι παίκτριες μας δηλώνουν: «Τελικά με λίγη τύχη και προσπάθεια, αν και ήμαστε λίγο δυσαρεστημένες από το σχολείο και από τα παιδιά που δεν μας υποστήριξαν, φτάσαμε στην κατάκτηση του κυπέλλου, και έτσι ένα ακόμα κύπελλο έγινε δικό μας!». Το μπάσκετ αγοριών ηττήθηκε στον πρώτο αγώνα για 4 πόντους από την ομάδα μπάσκετ του Λεωνιδίου.


Όσο για το βόλεϊ, και οι δύο πολλά υποσχόμενες ομάδες του σχολείου μας ηττήθηκαν από τις αντίστοιχες ομάδες του Λεβιδίου. Τα κορίτσια ηττήθηκαν με 2–0 σετ. Τα αγόρια ηττήθηκαν και αυτά με 2-0 σετ (25 -21 & 25 – 15). Σε συνέντευξη που είχε η δημοσιογραφική ομάδα με παίκτες της ομάδας βόλεϊ, μας αποκάλυψαν πως « Τα επιπόλαια λάθη κάποιων από τους παίκτες και οι «ατομικισμοί» όπως και οι «επιδείξεις» στέρησαν την πρόκριση την ομάδα μας. Οι αλλαγές που έγιναν στην συνέχεια δεν κατάφεραν να διορθώσουν τα τραγικά λάθη που προηγήθηκαν». Στο σημείο αυτό να τονίσουμε πως η τελευταία προπόνηση της ομάδας βόλεϊ αγοριών ήταν αρκετά καλή, ενώ για πολλούς η φετινή συμμετοχή του σχολείου μας ήταν ένα από τα μεγαλύτερα φαβορί του πρωταθλήματος. Έτσι λοιπόν με όπλα τις ομάδες ποδοσφαίρου και μπάσκετ κριτσιών, θα διεκδικήσουμε και το Πανελλήνιο κύπελλο. Καλή Επιτυχία !

ΚΥΠΕΛΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ !!! (Τεύχος #2, ΣΕΛ.10)

Στην επίτευξη του στόχου της έφθασε η ομάδα του σχολείου μας, κατακτώντας το κύπελο στο πρωτάθλημα ποδοσφαίρου του νομού μας .Σ’ ένα συναρπαστικό τελικό, η ομάδα μας μπόρεσε να κάμψει την αντίσταση της καλοδουλεμένης ομάδας του Λεωνιδίου γυρίζοντας το εις βάρος της 2-0.Στο αγωνιστικό μέρος, η ομάδα μας πραγματοποίησε τη χειρότερή της φετινή εμφάνιση μπαίνοντας νωθρά στον αγωνιστικό χώρο με αποτέλεσμα να βρεθεί νωρίς στο σκορ με κοντινή προβολή. Λίγα λεπτά αργότερα η ομάδα μας δέχθηκε και δεύτερο γκολ , έπειτα από εκτέλεση κόρνερ και αδράνεια στην άμυνα μας αλλά και λανθασμένη εκτίμηση της πορείας της μπάλας από τον Ζερβογιάννη. Οι προσπάθειες για αντίδραση από την ομάδα μας καρποφόρησαν πέντε λεπτά πριν την λήξη του ημιχρόνου με κοντινή προβολή του Παπαδόπουλου έπειτα από την ατομική προσπάθεια του Γκαϊδατζή .Το 2-1 ήταν και το σκορ του ημιχρόνου .Στο δεύτερο ημίχρονο η ομάδα μας ανέβασε την απόδοση της, χωρίς όμως κάποια θεαματική αλλαγή. Κυρίαρχο στοιχείο στο παιχνίδι της ομάδας μας ήταν το πάθος ,το οποίο σε συνδυασμό με την θερμή συμπαράσταση των συμμαθητών μας συνέβαλε ώστε να έρθει η ισοφάριση της ομάδας μας με γκολ του Γιαννακόπουλου 5 λεπτά πριν από τη λήξη. Στα επόμενα λεπτά δεν άλλαξε κάτι με αποτέλεσμα ο τελικός να κριθεί στην ψυχοφθόρο διαδικασία των πέναλντι. Για την ομάδα μας εύστοχοι ήταν οι Αγγελάκος, Χαρίτος, Γκαιτατζης, Γιαννακόπουλος ενώ άστοχος στο πρώτο πέναλντι ήταν ο Γεωργακόπουλος. Ένα πέναλντι απέκρουσε ο Ζερβογιάννης. Επόμενος αγώνας για την ομάδα μας είναι την Πέμπτη στις 10-12-09 στην Αμαλιάδα .Ας ευχηθούμε καλή επιτυχία στην ομάδα μας. Εκ μέρους της ομάδας οφείλουμε να πούμε μεγάλο ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ στους συμμαθητές μας .

(Από Τον Γιώργο Γεωργακόπουλο)
ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΠΑΙΚΤΩΝ:

“Η ομάδα οφείλει ένα μεγάλο « ευχαριστώ » στους συμμαθητές μας που δεν σταμάτησαν ούτε λεπτό να μας στηρίζουν. Βοήθησαν πολύ στο να γυρίσουμε το αποτέλεσμα στον τελικό και να κατακτήσουμε τελικά το κύπελο. Ακόμα ένα μεγάλο « ευχαριστώ» στον διευθυντή μας που μας στήριξε στους δύσκολους αγώνες, πραγματοποιώντας αντίστοιχες εκδρομές, χωρίς 2η σκέψη .Υποσχόμαστε να καταβάλλουμε τα μέγιστα ώστε να κάνουμε το σχολείο μας υπερήφανο. Ευχαριστούμε”  - Μ. Χαρίτος

“Είμαι πολύ χαρούμενος και ικανοποιημένος για την κατάκτηση αυτού του κυπέλου έστω κι αν στον τελικό σταθήκαμε πολύ τυχεροί και δυσκολευτήκαμε λόγω του άγχους .Επίσης είμαι πολύ ενθουσιασμένος και υπερήφανος για τα 6 γκολ που πέτυχα και βοήθησα την ομάδα. Συγχαρητήρια σε όλους τους συμπαίχτες μου γιατί έδωσαν, ό,τι είχαν και δεν είχαν, τα παιδιά μέσα στον αγωνιστικό χώρο και σε όλους τους συντελεστές αυτής της επιτυχίας . Επίσης ευχαριστούμε και όλα τα παιδιά του σχολείου για την ένθερμη υποστήριξη τους.” - Ν. Γκαϊδατζής

“ Όλοι είμαστε πολύ χαρούμενοι για την κατάσταση του κυπέλου. Η ενότητα στα αποδυτήρια μας βοήθησε πολύ στην επίτευξη αυτού του στόχου. Ελπίζουμε οι φιλοδοξίες και οι στόχοι μας να μην σταματήσουν εδώ.”-Γ. Γεωργακόπουλος

“ Είμαι πολύ χαρούμενος για την κατάκτηση του κυπέλου και θέλω να πω ένα μεγάλο «μπράβο» σε όλα τα παιδιά για την προσπάθεια που έκαναν ώστε να φτάσουμε στον τελικό και στο τέλος να το πάρουμε .Τέλος εύχομαι να κάνουμε μια καλή πορεία στο Πανελλήνιο πρωτάθλημα και πού ξέρεις!!!” -Γ. Ζεβογιάννης

ΠΩΣ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΟΙ ΔΙΑΛΥΜΕΝΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ; (Τεύχος #2, ΣΕΛ. 5)

Πολλές έρευνες έχουν ασχοληθεί με το κατά πόσο μια διαλυμένη οικογένεια, είτε μετά από


διαζύγιο είτε λόγω έλλειψης σωστού περιβάλλοντος, επηρεάζει τα παιδιά της οικογένειας αυτής.

Τι ακριβώς λένε οι έρευνες αυτές;



Στην ουσία τα αποτελέσματα εκφράζονται μέσα από δύο ακραίες απόψεις. Η πρώτη

υποστηρίζει πως η μονογονεϊκή οικογένεια είναι μια ανεπιθύμητη κατάσταση γιατί έχει αρνητικές συνέπειες για τα παιδιά και οδηγεί το θεσμό της οικογένειας στην καταστροφή. Για παράδειγμα, θεωρεί ότι τα παιδιά που μεγαλώνουν μόνο με τον ένα γονέα και ειδικότερα τα παιδιά χωρισμένων γονιών, είναι συνήθως κακοί μαθητές, είναι πιο επιρρεπείς στη χρήση ουσιών και συχνά παρουσιάζουν αντικοινωνική συμπεριφορά. Αντίθετα, η δεύτερη άποψη υποστηρίζει ότι οι μονογονεϊκές οικογένειες δεν προκαλούν απαραίτητα δυσκολίες στα παιδιά και ότι τα παιδιά που προέρχονται από τέτοιες οικογένειες δεν έχουν χειρότερη εξέλιξη από τα παιδιά άλλων οικογενειών. Θεωρείται πως αυτό που επηρεάζει αρνητικά ένα παιδί είναι οι κοινωνικό-οικονομικές και ψυχολογικές συνθήκες που βιώνει και όχι αυτό καθ’ αυτό το καθεστώς της μονογονεϊκότητας. Παράλληλα, τονίζει πως η διατήρηση μιας δυσλειτουργικής

σχέσης μεταξύ των γονιών δε συντείνει στη δημιουργία ενός υγιούς περιβάλλοντος για τη σωστή ανατροφή των παιδιών, κυρίως στις περιπτώσεις που υπάρχουν έντονες συγκρούσεις μεταξύ των γονέων ή ακόμα και βία μεταξύ τους ή μεταξύ γονιών και παιδιών. Καμιά όμως από τις δυο αυτές ιδέες δεν θεωρείται απόλυτα σωστή και αντικειμενική. Έτσι πολλοί ερευνητές προσπαθούν να αναπτύξουν μια πιο συνθέτη άποψη για το θέμα αυτό. Αρχικά πολλά αποτελέσματα ερευνών που έχουν πραγματοποιηθεί στην πάροδο του χρόνου έχουν δείξει πως το μεγαλύτερο μέρος των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν τα παιδιά δεν οφείλεται στη διαδικασία του διαζυγίου αλλά σε προβλήματα που προΰπαρχαν του χωρισμού των γονέων. Διάφοροι ερευνητές υποστήριξαν πως «δεν μπορεί να θεωρηθεί πως ο χωρισμός μεταξύ των γονιών είναι η αιτία που κρύβεται κάτω από τις αρνητικές συνέπειες, που μπορεί να επιδράσουν αρνητικά στο παιδί. Η πολυπλοκότητα των παραγόντων που επιδρούν σε μια οικογένεια πριν, κατά τη διάρκεια και μετά το χωρισμό είναι ενδεικτικοί μιας διαδικασίας παρά ενός απλού γεγονότος που χρήζει ιδιαίτερης εξέτασης». Πιο συγκεκριμένα οι αντιδράσεις και η προσαρμογή των παιδιών είναι συνεπεία πολλών παραγόντων, όπως κοινωνικών, οικογενειακών και ατομικών. Τρεις ιδιαιτέρα σημαντικοί παράγοντες είναι οι εξής:

Α) τα παιδιά έχουν διαφορετικές άμεσες, βραχυχρόνιες και μακροχρόνιες αντιδράσεις στο διαζύγιο,

Β) η ηλικία και το αντίστοιχο στάδιο ανάπτυξης αποτελούν καθοριστικό παράγοντα στις άμεσες αντιδράσεις των παιδιών,

Γ) οι συνεχείς συγκρούσεις και η εχθρότητα μεταξύ των γονιών είναι περισσότερο καταστροφικές απ’ ότι αυτός καθ’ αυτός.

ο χωρισμός. Η μονογονεϊκή οικογένεια έχει εκ των πραγμάτων διαφορετική δομή από τη διγονεϊκή οικογένεια. Αυτό όμως δε σημαίνει πως το γεγονός του χωρισμού ή της διαβίωσης σε μια μονογονεϊκή οικογένεια είναι από μόνα τους προβληματικά. Αυτό που προκαλεί προβλήματα είναι οι παράγοντες που προϋπάρχουν ενός χωρισμού ή εμφανίζονται μετά και εξακολουθούν να υφίστανται για μεγάλο χρονικό διάστημα.

 (Aπό Τη Γεωργία Βρύνιου)

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟΝ ΛΥΚΕΙΑΡΧΗ ΜΑΣ, κ.ΠΟΥΡΝΑΡΑ… (ΜΕΡΟΣ 2ο) (Τεύχος #2, ΣΕΛ.3)

Με αφορμή την έκδοση της εφημερίδας μας, ο κ. Πουρνάρας, δέχτηκε να μας παραχωρήσει μια μικρή συνέντευξη, απαντώντας σε όλες τις ερωτήσεις των μαθητών του σχολείου μας ! Ακολουθεί το β’ μέρος .

ΕΡΩΤΗΣΗ: Έχετε έρθει ποτέ αντιμέτωπος με κάποιο τεράστιο πρόβλημα παραβατικής συμπεριφοράς που παρουσίαζε κάποιος μαθητής ;


ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Ναι, μου έχουν τύχει και περιπτώσεις σοβαρής παραβατικής συμπεριφοράς, 4-5 ιδιαίτερα σοβαρά περιστατι-κά που η αντιμετώπιση τους δεν ήταν αντιμετώπιση μιας στιγμής μόνον, αλλά έπρεπε για μεγάλο χρονικό διάστημα να είμαι δίπλα, κοντά σ’ αυτά τα παιδιά, μέρα και νύχτα, θα έλεγα, ώσπου κατάφερα να τα βοηθήσω να συνέλθουν και να βρουν τον δρόμο τους και να με ευγνωμονούν κάποτε. Ένιωσα, μία απέραντη ικανοποίηση. Και μόνο γιατί μπόρεσα και βοήθησα αυτά τα 4-5 ή και περισσότερα, ίσως, παιδιά στο αδιέξοδο της ζωής τους, πιστεύω ότι άξιζε που έγινα καθηγητής ή Διευθυντής. ένιωσα να καταξιώνεται η καριέρα μου. Πάντοτε στις δύσκολες περιπτώσεις, σε κάθε δύσκολη κατάσταση έλεγα στον εαυτό μου: « γι αυτό έγινες καθηγητής, γι αυτό έγινες διευθυντής για την ώρα αυτή τη δύσκολη». Και έριχνα τον εαυτό μου ολόκληρο να σώσω το παιδί. Τίποτε άλλο πιο σημαντικό απ’ αυτό δεν υπάρχει.



ΕΡΩΤΗΣΗ: Έχετε έρθει ποτέ σε σύγκρουση με κάποιον καθηγητή για τον τρόπο διδασκαλίας ή συμπεριφοράς του;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Έχω έρθει σε σύγκρουση με καθηγητές μου κατά καιρούς, κυρίως για τη συμπεριφορά τους απέναντι στα παιδιά, καθώς και για τον τρόπο αξιολόγησης των μαθητών. Γι αυτό από την αρχή της σχολικής χρονιάς τονίζω το γενικό παιδαγωγικό πλαίσιο μέσα στο οποίο είμαστε υποχρεωμένοι ως παιδαγωγοί να κινούμαστε. Δηλαδή το Σχολείο είναι ένας χώρος συνάντησης και αμοιβαίας αποδοχής παιδαγωγών και παιδαγωγουμένων. Τότε μόνο έχουμε ομαλές παιδαγωγικές σχέσεις. Ο παιδαγωγός έχει ευθύνη για την ομαλή ανάπτυξη του παιδιού, παρόμοια « ευθύνη » με αυτή των γονέων, και αυτή ακριβώς η ευθύνη μας επιφορτίζει με το ρόλο των πνευματικών γονέων. Πρέπει να βλέπουμε τα παιδιά που μας έχουν εμπιστευθεί οι γονείς σαν παιδία μας. Το Σχολείο δεν είναι μόνο διδασκαλία του μαθήματος αλλά κυρίως αντιμετώπιση του μαθητή. Ο μαθητής είναι μια προσωπικότητα σε εξαιρετικά δύσκολη ηλικία, με πολλά και ακανθώδη προβλήματα. Έχει ο κάθε μαθητής τις δικές του ανάγκες, τα δικά του προβλήματα και τη δική του ψυχοσύνθεση. Ο καθηγητής οφείλει να παρατηρεί με σεβασμό και να κατανοεί τα προβλήματα των παιδιών ,τη συναισθηματική και ψυχολογική κατάστασή τους και να επιλέγει κάθε φορά τους κατάλληλους διδακτικούς και παιδαγωγικούς χειρισμούς και να τους εφαρμόζει με ευαισθησία για να βοηθήσει το παιδί στο πρόβλημά του. Όχι προσβολές και ειρωνείες στα παιδία. Η ειρωνεία δεν είναι χιούμορ. Το χιούμορ είναι παιδαγωγικό μέσο, που κάνει πιο εύκολη την αντιμετώπιση των δύσκολων στιγμών . Όχι αντιδικίες με τα παιδιά. Πάνω στα παιδιά δεν πρέπει να βλέπουμε μόνο ελαττώματα. Αν είναι έτσι τότε ως παιδαγωγοί έχουμε αποτύχει. Δεν μπορεί, τα παιδιά όλα έχουν και καλά στοιχεία. Το κάθε παιδί ,όποιο και αν είναι αυτό, έχει μέσα του κρυμμένο ένα «διαμαντάκι», έλεγε ένας ψυχολόγος. Αυτό το «διαμαντάκι », αυτά τα καλά στοιχεία

εμείς με υπομονή και επιμονή καλούμαστε να βοηθήσουμε το παιδί να τα αναδείξει και να τα καλλιεργήσει. Ο

Καθηγητής ,όπως και ο Διευθυντής, οφείλει να αντέχει τη διαφωνία ,την αντίθετη άποψη, τη διαφορετικότητα

των χαρακτήρων και την ετερότητα των προσώπων. Ας μη μας διαφεύγει καμιά στιγμή ότι τα παιδία θέλουν

λιγότερα λόγια και περισσότερα παραδείγματα. Ο καθηγητής εκτός από τη διδασκαλία των μαθημάτων,

διαπαιδαγωγεί με το παράδειγμα και την καθημερινή του παρουσία . Είμαστε είτε το

θέλουμε, είτε δεν το θέλουμε, σημεία αναφοράς, πρότυπα αναφοράς για τους μαθητές.

Τέλος όσον αφορά την αξιολόγηση των μαθητών μας τονίζω πάντοτε στους καθηγητές

ότι πρέπει να είναι δίκαιοι και επιεικείς, με παιδαγωγική ευαισθησία και κατανόηση

κατά την αξιολόγηση των μαθητών. Το Σχολείο, ας μη μας διαφεύγει, δεν είναι

Δικαστήριο, ούτε έρχεται να εξαντλήσει ψυχρά και ανελέητα όλη του την

αυστηρότητα επάνω στα παιδιά .Δεν πρέπει να παίρνει το χαρακτήρα ποινής ο

βαθμός. Δεν εξοντώνουμε τα παιδία, ούτε τα εκδικούμαστε, ούτε τα τιμωρούμε

μέσα από την εξέταση ,ή την βαθμολόγησή τους. Εάν συμβαίνει κάτι τέτοιο

αυτοαναιρούμαστε ως παιδαγωγοί και επομένως ως καθηγητές. Οι βαθμοί

έχουν το χαρακτήρα που έχουν οι οδοδείκτες δηλαδή δείχνουν, εάν βρίσκεται σε

καλό δρόμο ο μαθητής ή εάν πρέπει να αλλάξει πορεία , εάν πρέπει να βελτιώσει

τον πνευματικό του « βηματισμό », να επιταχύνει την προσπάθειά του κ.λ.π. Αυτά

σε γενικές γραμμές, παιδιά μου, δίνω ως κατευθύνσεις πάντοτε στους καθηγητές μας

και γι αυτά όποτε χρειαστεί ζητάω εξηγήσεις…..

GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP (Τεύχος #2, ΣΕΛ.2)

ΕΙΔΗΣΗ ΒΟΜΒΑ- ΣΚΑΝΔΑΛΟ ΜΕ ΩΡΙΑΙΟ ! (ΜΕ ΧΙΟΥΜΟΡΙΣΤΙΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ)


Σκάνδαλο μεταξύ πασίγνωστου καθηγητή και μαθήτριας με χαρακτηριστικές αναλογίες και χαμόγελο. Στα μέσα του προηγούμενου μήνα ο πρώτος αφού διόρθωσε τα ωριαία στο μάθημα του παρατήρησε μια τόσο δα μικρή ομοιότητα στο γραπτό της μαθήτριας (με χαρακτηριστικές αναλογίες και χαμόγελο) με το γραπτό συγγενή της ! Το όνομα και στα δύο γραπτά ήταν το ίδιο και ο καθηγητής με μια απλή παρατήρηση σε ήρεμους τόνους, δέχτηκε τα αλύπητα λεκτικά χτυπήματα της μαθήτριας (ξέρετε τώρα, με χαρακτηριστικές αναλογίες και χαμόγελο). Η μαθήτρια απείλησε με κυρώσεις και αναφορά του πασίγνωστου καθηγητή στον λυκειάρχη. Τελικά η τάξη της μαθήτριας (σε περίπτωση που δεν το εννοήσατε , με χαρακτηριστικές αναλογίες και χαμόγελο) στέκει ακόμα άναυδη και μπερδεμένη!!!



ΕΙΔΗΣΗ ΒΟΜΒΑ- ΣΚΑΝΔΑΛΟ ΜΕ ΩΡΙΑΙΑ ΑΠΟΒΟΛΗ ! (ΜΕ ΧΙΟΥΜΟΡΙΣΤΙΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ)

Σκάνδαλο για ωριαία αποβολή μαθητών σε μάθημα κατεύθυνσης. Αν και οι μαθητές έκαναν συχνά πυκνά φασαρία το τελειωτικό χτύπημα το δεχτήκαν με την ωριαία αποβολή που τους χάρισε απλόχερα γνωστή καθηγήτρια. Η αλήθεια είναι πως οι απόψεις διίστανται για την ορθότητα αυτής της ωριαίας καθώς υπάρχουν πρόσωπα που μονίμως ενοχλούν στο μάθημα πιο αισθητά από τους δύο μαθητές. Εμείς δεν μπορούμε να κρίνουμε την ορθότητα της απουσίας που δικαιωματικά μπορεί να δοθεί σε όποιον εμποδίζει το μάθημα.

(Σημείωση: ήταν Παρασκευή και 13!)

Η ΩΡΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ (ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΟΚ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΑΣ ΥΠΟΤΙΜΟΥΝ) (Τεύχος #2,ΣΕΛ. 2)

Κυρίες και κύριοι, καθηγητές του σχολείου μας


Μετά λύπης μου συνειδητοποίησα τι ευθύνεται για την κατάσταση του σημερινού ελληνικού σχολείου.

Ύστερα από την έκδοση της πρώτης μας εφημερίδας πολλοί από εσάς την αντιμετωπίσατε σαν κάτι το ανόητο και το βλακώδες. Σαν κάτι το οποίο το μόνο που κάνει είναι να μας τρώει ¨πολύτιμο¨ χρόνο από το διάβασμα μας. Άλλοι πάλι δεν το σχολιάσατε καν και άλλοι ούτε που την αγοράσατε. Βέβαια θα ήταν λάθος εκ μέρους μου να μην πω ένα μεγάλο ευχαριστώ σε όσους έσπευσαν να την αγοράσουν, να την κρίνουν θετικά και να μας πουν ένα μπράβο. Ήταν αρκετοί και αυτοί οι καθηγητές. Δεν συνηθίζεται κάτι τέτοιο στο ελληνικό σχολείο στις μέρες μας και έτσι η εφημερίδα μας ενθουσίασε και ορισμένους καθηγητές και ορισμένους μαθητές (για να μην αναφέρω την Αρκαδική Τηλεόραση και την εφημερίδα «αιχμή»). Υπάρχουν όμως και καθηγητές που φανερά μπροστά σε μαθητές αλλά και σε γονείς είπαν σχεδόν επιτακτικά να μην ασχοληθούν με την εφημερίδα. Για ποιο λόγο ; Μα για ποιόν άλλο, για το διάβασμα. Νομίζουν οι καθηγητές πως 10 λεπτά τον μήνα θα σώσουν ένα μαθητή. Μήπως θα ήταν καλύτερο αν έβλεπαν την εφημερίδα σαν μοναδική ευκαιρία έκφρασης των μαθητών σε αυτό το τόσο ανιαρό και κουραστικό κομμάτι της ζωής τους; Δυστυχώς όπως φαίνεται εσείς οι καθηγητές θέλετε μόνο κοιμισμένους και διαβαστερούς μαθητές. Το μόνο που να κάνουν δηλαδή να διαβάζουν για να πετύχουν το ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ και να πορευτούν στην ζωή τους. Μόνο που, κυρίες και κύριοι, σε αυτή την πορεία παραμένει και το χαρακτηριστικό του κοιμισμένου. Όμως και σε αυτούς τους καθηγητές πρέπει να πούμε ένα «ευχαριστώ ». Μας δίνουνε ένα καλό μάθημα. Και δεν εννοώ τα λατινικά ή την έκθεση ή την κοινωνιολογία ή οποιοδήποτε άλλο μάθημα. Εννοώ το μάθημα της ζωής. Ότι τίποτε δηλαδή δεν είναι εύκολο και ότι πάντα θα έχουμε κάποιες ¨γλώσσες¨ να μας τα φέρνουν δύσκολα. Όπως και να έχει πάντως οι μαθητές ξέρουν να φτιάχνουν το πρόγραμμά τους και να βρίσκουν χρόνο και για ένα άρθρο της εφημερίδας και να είναι συνεπείς στα μαθήματά του φροντιστηρίου τους. Μην αγχώνεστε, καλά θα πάει το τρίτο και φέτος. Η εφημερίδα μας θα συνεχίσει να εκδίδεται, με την υποστήριξη του λυκειάρχη μας, τον οποίο ευχαριστούμε πολύ, και όσων καθηγητών την στηρίζουν ήδη.

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ - ΑΝΑΡΤΗΣΗ ΤΟΥ 2ου ΤΕΥΧΟΥΣ!

Το δεύτερο μας τεύχος κυκλοφόρησε νωρίς, τον Δεκέμβριο. πουλήθηκαν πάνω από 320 αντίτυπα, και ήταν από τα πιο περιεκτικά τεύχη, καθώς ο αριθμόσ των σελίδων αυξήθηκε κατά 4! Περιείχε άρθρα για το τμήμα μας, πασίγνωστους καθηγητές, Χριστουγεννιάτικα έθιμα από όλο τον κόσμο, θέματα για τους νέους, καθώς και μία ιστορία τρόμου, για το γειτονικό Αχλαδόκαμπο!

Ακολουθούν τα Best Of του 2ου Τεύχους!

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ !

ΑΡΧΙΣΥΝΤΑΚΤΗΣ: ΠΑΡΗΣ ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ

ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΔΟΣΗΣ: ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΟΜΑΔΑ: ΠΑΡΗΣ ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ,

ΓΕΩΡΓΙΑ ΒΡΥΝΙΟΥ, ΓΙΩΤΑ ΔΑΜΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ ΓΚΑΡΓΚΑ

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ: ΓΙΩΤΑ ΔΑΜΟΠΟΥΛΟΥ

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ (CONCEPT): NIKH ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΩΤΑΘΛΗΜΑ (Τεύχος #1, ΣΕΛ.6)

Η ομάδα του σχολείου μας έδωσε συνέχεια στην καλή εμφάνιση του πρώτου αγώνα απέναντι στο

4^ο (με γκολ των: Παπαδόπουλου, Γκαϊδατζή, Γεωργακόπουλου, Χαρίτου και ξανά του Γκαϊδατζή) και με δύο ακόμα σπουδαίες νίκες, προκρίθηκε στον τελικό.

3^Ο ΛΥΚΕΙΟ - 2^Ο ΛΥΚΕΙΟ ΤΡΙΠΟΛΗΣ: 4 – 0

Σε ένα συνηθισμένο ντέρμπι μεταξύ των δύο σχολείων, η ομάδα μας κατάφερε να επικρατήσει με σχετική άνεση. Το σκορ άνοιξε ο Αγγελάκος στο πρώτο κιόλας δεκάλεπτο του αγώνα με εύστοχη εκτέλεση πέναλντι. Σε μία από τις αντεπιθέσεις της ομάδας μας, ο Γκαϊδατζής με ατομική προσπάθεια έκανε το 2- 0. Παίζοντας στη συνέχει πιο ελεύθερα λόγω του σκορ ασφαλείας, η ομάδα σημείωσε το 3-0 με πλασέ του Γιαννακόπουλου. Το 3-0 παρέμεινε μέχρι το τέλος του ημιχρόνου, ενώ στο 2^ο ημίχρονο σημειώθηκε γκολ από τον Παπαδόπουλο.

Αξιοσημείωτες Συμπτώσεις: Και οι 4 σκόρερ μας έχουν το όνομα Νίκος ενώ ο αγώνας αυτός φέτος έγινε την ίδια ημερομηνία με πέρσι (30-10-08, σκορ: 3-1 υπέρ μας).

3^Ο ΛΥΚΕΙΟ ΤΡΙΠΟΛΗΣ – ΛΥΚΕΙΟ ΛΕΒΙΔΙΟΥ: 6- 4

Το σχολείο μας, στο δεύτερο παιχνίδι του μέσα σε τέσσερις μέρες, επικράτησε με το εντυπωσιακό 6-4 του Λεβιδίου. Η σημασία του αγώνα ήταν μεγάλη καθώς ο νικητής θα εξασφάλιζε το «εισιτήριο» για τον τελικό. Το σκορ άνοιξε με πλασέ μέσα από την μεγάλη περιοχή ο Γκαϊδατζής, ενώ λίγα λεπτά αργότερα ο Γιαννακόπουλος διπλασίασε τα τέρματα για το 3^ο. Από τραγικό λάθος του επόπτη, η ομάδα του Λεβιδίου κατάφερε να μειώσει σε 2-1, κάτι που απέφερε 3 κίτρινες κάρτες στην όμάδας μας (σε Χαρίτο, Γεωργακόπουλο και Παυλόπουλο), λόγω έντονης διαμαρτυρίας. Η ενέργεια αυτή « πείσμωσε» τους παίκτες μας και έδωσε την ευκαιρία στον Γιαννακόπουλο να σημειώσει το δεύτερο προσωπικό του τέρμα, και συνολικά το 3^ο γκολ της ομάδας μας. Στο δεύτερο ημίχρονο, η ομάδα μας σημείωσε και τέταρτο γκολ με σουτ του Γεωργακόπουλου μέσα από την περιοχή, ενώ λίγα λεπτά αργότερα η ομάδα ανέβασε τον δείκτη σε 5-1 με γκολ ξανά του Γκαϊδατζή. Στο σημείο αυτό και μετά η ομάδα μας κατέβασε ταχύτητα και ως αποτέλεσμα οι αντίπαλοι κατάφεραν να μειώσουν την διαφορά σε 5-2. Με χατ- τρικ πέντε λεπτά αργότερα ο Γκαϊδατζής διαμόρφωσε το 6-2, αλλά η χαλάρωση της ομάδας μας, έδωσε την ευκαιρία στην ομάδα του Λεβιδίου να σημειώσει το τελικό 6-4. Οι αρκετά καλές προσπάθειες που ακολούθησαν από τον Γιαλαμά και τον Λυμπερόπουλο αλλά και η έξοχη παρουσία των αναπληρωματικών, δεν μας χάρισαν άλλα γκολ. Τώρα, σειρά έχει ο τελικός, που η ομάδα μας θα αντιμετωπίσει τον νικητή του β’ ημιτελικού (Μεγαλόπολης- Λεωνιδίου) και θα διεκδικήσει το κύπελο με την στήριξη των συμμαθητών μας…

(Από Τον Γιώργο Γεωργακόπουλο)

Long Live Rock’ n’ Roll! (Τεύχος #1,ΣΕΛ.5)

Όλοι λίγο πολύ γνωρίζουμε πώς ,σύμφωνα με τη θρησκεία, δημιουργήθηκε ο άνθρωπος με το Θεό να πλάθει τον Αδάμ και από το πλευρό του την Εύα. Λοιπόν, η αλήθεια είναι ότι τα πράγματα δεν έγιναν ακριβώς έτσι. Στην αρχή δεν υπήρχε τίποτα. Ο Θεός λοιπόν αφού έπλασε με σοφία την πλάση την έβδομη ημέρα έπλασε τον Jimmy Page (κιθαρίστας των Led Zeppelin). Όταν ο Θεός πρότεινε στο Jimmy με αντάλλαγμα το πλευρό του να του προσφέρει την Εύα, για να ευτυχισμένος, εκείνος απάντησε πως το πλευρό του θα το έδινε, για να ‘ναι ευτυχισμένος, μόνο για μια κιθάρα. Έτσι έγινε. Την όγδοη ημέρα , λοιπόν, όταν έπιασε την κιθάρα στα χέρια του ο Jimmy εγένετο Rock…Εντάξει δεν είναι αυτή η αλήθεια αλλά θα μπορούσε… Το Rοck ξεκίνησε περίπου προς τις αρχές της δεκαετίας του ’70 με κύριους εκπροσώπους του τους Deep Purple, τους Black Sabbath (αν και λογίζονται ως πιο «heavy») και τους Led Zeppelin. Στην πρώτη «μάχη» που έδωσε το Rock «επέζησε» ενάντια στη Disco αλλά με μεγάλες «απώλειες». Τώρα θα αναρωτιέστε τι εννοώ. Δικαιολογημένα, γιατί και εγώ απλά διαβάζοντάς το δεν καταλαβαίνω τίποτα. Εκείνη την εποχή μπορεί το Rock να επεβίωσε , επειδή πέθανε η Disco , αλλά πολλά από τα τότε συγκροτήματα σταμάτησαν να παίζουν αυθεντικό Rock και έκαναν αποτυχημένους συνδυασμούς με την τότε νεοσύστατη Pop. Το Rock ,λοιπόν, παραγκωνίστηκε και ήρθε στο προσκήνιο ένα νέο είδος «μουσικής».Τη μεγάλη του ακμή είναι γεγονός πως το Rock τη γνώρισε τη δεκαετία του ’80, που πέρα από ελεεινές στιλιστικές επιλογές, είχε να προσφέρει πολλές καλές μουσικές επιλογές με συγκροτήματα όπως οι AC/DC, οι Guns ‘n’ Roses, οι Queen , οι Scorpions και πολλά άλλα(θα μπορούσα να γράφω με τις ώρες και άλλα συγκροτήματα). Όπως ,όμως, κάθε όνειρο έτσι και το Rock είχε ένα τέλος. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι άλλαξε ο τρόπος διασκέδασης των ατόμων. Επιλέγουν πλέον να πηγαίνουν σε clubs και με το ποτό στο χέρι να χορεύουν υπό το ρυθμό R&B κομματιών. Επίσης, η μουσική πέρα από μέσο διασκέδασης είναι και μέσο έκφρασης. Όταν , λοιπόν, οι καταπιεσμένοι ή αυτοί που θέλουν «να πάνε κόντρα στο κατεστημένο», έχουν πλέον άλλες επιρροές και διαφορετικό τρόπο ζωής είναι λογικό να παρακμάσει το Rock που ,ως ένα βαθμό, αντιπροσωπεύει αυτό τον τρόπο ζωής (με τα μακριά μαλλιά και την –εσφαλμένη κατ’ εμέ- εξοικείωση με τα ναρκωτικά)…

(Από Τον Γιώργο Νικολόπουλο)

ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΩΣ ΜΕΤΑΔΙΔΟΜΕΝΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ... (Τεύχος #1, ΣΕΛ.4)

Πάνω από 25 νοσήματα μεταδίδονται κυρίως μέσα από την σεξουαλική επαφή. Η τάση εξάπλωσης του κάθε νοσήματος ποικίλει σημαντικά, αλλά όλα μαζί αποτελούν σημαντικό πρόβλημα για την Δημόσια Υγεία. Αλλά ποια είναι τα πιο συχνά ΣΜΝ των εφήβων; Οι έφηβοι αποτελούν ομάδα υψηλής επικινδυνότητας για τηνπρόσληψη ΣΜΝ λόγω των σεξουαλικών τους συμπεριφορών. Συγκριτικά με άλλες ηλικιακές ομάδες, οι έφηβοι και οι νέοι έχουν περισσότερες πιθανότητες να έχουν πολλαπλούς σεξουαλικούς συντρόφους, να μην παίρνουν τις απαραίτητες προφυλάξεις και τις περισσότερες φορές οι νέες γυναίκες να έχουν συντρόφους ηλικιακά μεγαλύτερούς τους. Επιπλέον, οι νέες γυναίκες είναι βιολογικά πιο ευάλωτες στην πρόσληψη χλαμυδίων, γονόρροιας και HIV. Τα χλαμύδια και η γονόρροια είναι τα πιο συχνά ΣΜΝ και τουλάχιστον…μπορούν να θεραπευτούν. Τα ΣΜΝ αυτά, συνήθως προκαλούνται από βακτήρια που μπορούν να θεραπευτούν με αντιβιοτικά. Ωστόσο, αν τα νοσήματα αυτά παραμείνουν χωρίς θεραπεία είναι δυνα-τον να επιφέρουν σοβαρές επιπτώσεις υγείας στην συνέχεια της ζωής. Πάνω από το 5% των νέων ανδρών και 5-10% των νέων γυναικών έχουν μολυνθεί από χλαμύδια. Τα ποσοστά της γονόρροιας είναι υψηλά σε γυναίκες 15-19 ετών και σε άνδρες 20-24 ετών.

(Από Την Γεωργία Βρύνιου )

ΠΟΥ ΠΗΓΕ Η ΤΕΧΝΗ (ΟΕΟ) ?!? (Τεύχος #1,ΣΕΛ. 4)

Όλοι γνωρίζουμε πολύ καλά τι εννοούμε με τον όρο τέχνη… Ο όρος τέχνη προέρχεται από το αρχαίο ρήμα « τίκτω » που σημαίνει « γεννώ» . Γεννώ , δηλαδή δημιουργώ η ακόμη πιο απλά φτιάχνω. Άλλωστε γι’ αυτό λέγεται δημιουργός αυτός που γράφει στίχους, συνθέτει μουσική, γράφει θεατρικά έργα, σκηνοθετεί και γενικά αυτός που καταπιάνεται με κάτι καλλιτεχνικό. Όμως στην Ελλάδα του 2009 υπάρχουν παιδιά που ούτε καν έχουν έρθει σε επαφή με την τέχνη… Περίεργο, αν σκεφτείς πως σε άλλα σημεία του κόσμου, πολλά παιδία «μπουχτίζουν» από την επίμονη μελέτη ενός θεατρικού κειμένου, ή τις πρόβες για μία θεατρική παράσταση, μία μουσική εκδήλωση κ.α, πράγμα το οποίο δεν υφίσταται στο δημόσιο ελληνικό σχολείο… Είναι πασιφανές πως το σχολείο ακολουθεί τις «διαταγές» του υπουργείου παιδείας, και αν το ίδιο το υπουργείο δεν στηρίζει την τέχνη τότε πώς θα την στηρίξει το σχολείο; Όμως τι θα μπορούσε να κάνει το σχολείο για να φέρει πιο κοντά τους μαθητές με την τέχνη το έχουν σκεφτεί οι υπεύθυνοι; Μάλλον όχι… Πού να βρεθεί μουσικός για μία χορωδία ή θεατρολόγος για μια θεατρική ομάδα; Και κυρίως πού να βρεθούν χρήματα για τέτοιες ενέργειες; Βέβαια όλες οι αθλητικές ομάδες του σχολείου κατεβαίνουν πλήρως εφοδιασμένες για τους σχολικούς αγώνες, με προοπτική κάποιο μετάλλιο, αλλά… ας κάνουμε τα στραβά μάτια όλοι εμείς που θέλουμε έστω και λίγη τέχνη στο σχολείο μας… Το θέμα επομένως φαίνεται να είναι, μα τι άλλο… οικονομικό! Τα άθλια οικονομικά του κράτους μας ευθύνονται λοιπόν για το ότι ο Έλληνας μαθητής χαρακτηρίζεται αστοιχείωτος στα θέματα τέχνης και πολιτισμού. Τι κι αν μάλλιαζε η γλώσσα της αείμνηστης Μελίνας Μερκούρη ότι: « Η Ελλάδα είναι ο πολιτισμός της και αν χάσει αυτόν τα έχασε όλα.» Βλέπουμε ότι όλο και πιο πολύ η Ελλάδα ξεχνά και δεν υπακούει σε αυτή την τόσο ισχυρή άποψη. Αυτό το λέω γιατί θυμάμαι πως τελευταία φορά σε ένα μουσείο, με πήγε το σχολείο όταν πήγαινα ακόμα δημοτικό και κοίταγα να παίξω και πώς σε μια μεγάλη θεατρική παράσταση δεν με πήγε ποτέ! Είμαι σίγουρος πως σχεδόν όλοι οι υπεύθυνοι αναμασάν την ίδια καραμέλα «δεν θέλουν τα παιδιά». Μα πως να θέλουν κύριοι, τα έχετε ωθήσει να ασχοληθούν με την τέχνη, να γνωρίσουν τον πολιτισμό; Έξι ολόκληρα χρόνια σε αυτούς τους τοίχους από γυμνάσιο σε λύκειο δεν θυμήθηκα μία θεατρική ομάδα παρά μόνο μια άριστη χορωδία. Όταν βέβαια έρχονταν τα βραβεία από τις αποστολές όλοι ‘’έγλυφαν τα δάχτυλα τους’’ που το σχολείο τους είχε διαφημιστεί και είχε πάρει την πρωτιά. Αλλά και να δεχτούμε πώς το σχολείο δεν ευθύνεται για την κατάσταση και ευθύνεται το Υπουργείο, πρέπει να σημειωθεί ότι το σχολείο μας και οι περισσότεροι καθηγητές του όταν πέρυσι τέτοιον καιρό είχε τεθεί από εμένα τον ίδιο το ζήτημα για δημιουργία θεατρικής ομάδας, όλες οι προσπάθειες είχαν πάει στον βρόντο… Καμία στήριξη δεν υπήρξε και από κανέναν.Ήμασταν μια μερίδα μαθητών που η επιθυμία τους δεν ακούστηκε και δεν πραγματοποιήθηκε από κανέναν. Έπρεπε και αυτό να το διευθετήσουμε μόνοι μας; Αβίαστα λοιπόν συνάγεται το συμπέρασμα πως μέσα στο σχολείο δεν υπάρχει ούτε μία μικρή ‘’δόση’’ τέχνης και πολιτισμού. Ο Έλληνας δεν γνωρίζει τίποτα για τα δυο πιο σημαντικά, ίσως σημαντικότερα, στοιχεία της ταυτότητος του. Έτσι, αφού από μικρά παιδιά δεν μας δίνεται μια στάλα γνώσης Πολιτισμού και Τέχνης μέσα στα σχολεία, θα έλθουν γενιές που με τα χίλια ζόρια θα θυμόνται ότι είναι Έλληνες. Μόνο ένα πανάρχαιο κουφάρι πάνω σε ένα λόφο, και αυτό κατεστραμμένο από την όξινη βροχή, θα θυμίζει ότι κάποτε υπήρχε ένας πολιτισμός που χάθηκε. Και χάθηκε γιατί πολύ απλά δεν ήμασταν άξιοι ή δεν ήθελαν…να κρατήσουμε την Ελλάδα ζωντανή!

(Από Τον Κώστα Αγγελόπουλο)

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟΝ ΛΥΚΕΙΑΡΧΗ ΜΑΣ, κ.ΠΟΥΡΝΑΡΑ… (ΜΕΡΟΣ 1ο,Τεύχος #1 ΣΕΛ.3)

Με αφορμή την έκδοση της εφημερίδας μας, ο κ. Πουρνάρας, δέχτηκε να μας παραχωρήσει μια μικρή συνέντευξη, απαντώντας σε όλες τις ερωτήσεις των μαθητών του σχολείου μας ! Ακολουθεί το πρώτο από τα δύο μέρη, το β’ μέρος θα δημοσιευθεί στο 2ο τεύχος….

ΕΡΩΤΗΣΗ: Πώς σας φαίνεται η πρωτοβουλία της τάξης μας για εφημερίδα τάξης; Θα την στηρίξετε;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Αξιόλογη και αξιέπαινη πρωτοβουλία και προσπάθεια. Μπράβο παιδιά μου, σας συγχαίρω. Θα έχετε από εμένα κάθε βοήθεια και υποστήριξη.

ΕΡΩΤΗΣΗ: Είναι γεγονός πως το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα έχει τεράστια προβλήματα. Αν θα ήσασταν υπουργός παιδείας για μία μέρα, τί θα αλλάζατε στο σύστημα και τί στο σχολείο μας;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Το «μία μέρα» που μου λέτε το εκλαμβάνω ως μία μεγαλύτερη του 24ώρου χρονική περίοδο. Έτσι λοιπόν θα ήθελα να βοηθήσω να βρει το δημόσιο σχολείο το δρόμοτου, να βρει τον εαυτό του, την αποστολή του μακριά από τα δεκανίκια της παραπαιδείας. Άμεσες αλλαγές που θα έκανα: Θα καταργούσα κάποια μαθήματα και θα μείωνα τις ώρες κάποιων άλλων,έτσι ώστε να «ανέπνεε» ο μαθητής και να μπορούσε να έχει ελεύθερο χρόνο.Θα καταργούσα τα ωριαία διαγωνίσματα και θα τα αντικαθιστούσα ίσως απόεργασίες ατομικές ή ομαδικές κατά τη διάρκεια του έτους. Θα καταργούσα τις αδικαιολόγητες απουσίες και θα υπήρχαν μόνο δικαιολο-γημένες απουσίες και αυτές σ’ ένα λογικό αριθμό. Θα εξέταζα την κατάργηση της βαθμολογίας και θα την αντικαθιστούσα με άλλο τρόπο έκφρασης της αξιολόγησης των μαθητών.Θα προσπαθούσα να κάνω το σχολείο να ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες του σημερινού ανθρώπου και όχι σε αφηγημένες «αξίες». Να εξασφαλίζει επαρκή εφόδια στα νέα παιδιά για να μετάσχουν στη ζωή καινα την κατακτήσουν.Να έχει ευαισθησίες για τα κοινωνικά προβλήματα και να αποπνέει τη χαρά της δημιουργικής εμπειρίας.Να παρέχει μία παιδεία, όχι «φροντιστηριοποιημένη» που φτιάχνει καταναλωτές γνώσεων, αλλά μια παιδεία που φτιάχνει ελεύθερους, υπεύθυνους και με αυτογνωσία πολίτες που θα είναι κύριοι της μοίρας τους.Πάνω απ ’όλα, θα ήθελα να φέρω τη χαρά στο σχολείο. Να ‘ρχονται τα παιδιά σχολείο και να λάμπουν από χαρά. Το σχολείο όπως είναι σήμερα είναι επικίνδυνα γερασμένο- απωθεί τα παιδιά, αν δεν το μισούν, το βρίσκουν αφόρητα ανιαρό, πληκτικό, χωρίς ενδιαφέρον, κάτι σαν «καταναγκαστικά έργα». Όλοι μας θέλουμε ένα καινούργιο σχολείο που να έχει ενδιαφέρον και για τα παιδιά και για εμάς. Για να αλλάξει όμως το σχολείο θα πρέπει να αλλάξουμε πρώτα εμείς – να το αγαπήσουμε, να αγαπήσουμε τη δουλειά μας και τα παιδιά , για να μας αγαπήσουν και να μας σεβαστούν και τα παιδιά. Και τότε όλοι μαζί θα βρούμε τρόπους να το αλλάξουμε…

ΕΡΩΤΗΣΗ : Δώστε μας τα 3 χαρακτηριστικά του καλού μαθητή.

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: 1. Να είναι εργατικός, να προσπαθεί, να συμμετέχει, 2. Να είναι πειθαρχημένος και 3. Να έχει επίγνωση των ορίων του, να ξέρει δηλαδή ποια είναι τα δικαιώματά του και ποιες οι υποχρεώσεις του. Ότι υπάρχουν πάντοτε σαφή όρια στη συμπεριφορά μας, που όταν τα ξεπεράσουμε έρχονται οι επιπτώσεις. Αυτό το τρίτο χαρακτηριστικό είναι πολύ σημαντικό για τις σχέσεις μας με τους γύρω μας (συμμαθητές μας, καθηγητές μας κ.λ.π.)

(Από Την Δημοσιογραφική Ομάδα)

ΕΙΔΗΣΗ ΒΟΜΒΑ-ΤΕΛΕΥΤΑΙΑΣ ΣΤΙΓΜΗΣ! (Τεύχος #1 - ΣΕΛ.2)

Πασίγνωστη καθηγήτρια ομολόγησε πως έχει στην κατοχή της σκονάκια μαθητών της τάξης μας, που ανακάλυψε κατά τη διάρκεια του ωριαίου στο μάθημά της. Μάλιστα το γεγονός επαληθεύτηκε και από άλλους καθηγητές που προσθέσανε ότι κάποιοι συμμαθητές μας, βγάζουν φωτοτυπίες τα σκονάκια τους φανερά, στο φωτοτυπικό του σχολείου! Η αποκάλυψη αυτή προκάλεσε τριβές που οδήγησαν ακόμα και σε λεκτικές επιθέσεις μεταξύ μαθήτριας με έπαινο και της πασίγνωστης καθηγήτριας. Το θέμα παραμένει ανοικτό και οι πληροφορίες μας λένε πως το συγκεκριμένο ωριαίο θα επανεξεταστεί γραπτά, ίσως και απροειδοποίητα , για να αποκαλυφθούν οι παραβάτες. Πέρα από το χιούμορ καλό θα ήταν τέτοιου είδους συμπεριφορές να μη συνεχιστούν στα υπόλοιπα διαγωνίσματα ….

H ΠΡΩΤΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ …. ΤΑΞΗΣ! (Τεύχος #1 - ΣΕΛ.2)

Μόλις λίγες μέρες πριν, το πενταμελές του τμήματος Γ’1, αποφάσισε την έκδοση σχολικής εφημερίδας που θα διανέμεται, με μικρό κόστος (1€) στους μαθητές του τμήματος και γενικά του σχολείου . Είναι μια πρωτοβουλία, ή καλύτερα μια καινοτομία που όμοια της δεν έχει παρθεί στο σχολείο μας. Η εφημερίδα, αποφασίστηκε να περιέχει θέματα εφ’ όλης της ύλης, θέματα που αφορούν την υγεία, τον πολιτισμό, την εφηβεία, τα προβλήματα που αφορούν τους νέους, καθώς και θέματα από το σχολικό περιβάλλον και την τάξη. Με κείμενα που θα έχουν την δικιά μας επιμέλεια και βασισμένα στις ιδέες των συμμαθητών μας, θα καταφέρουμε να κάνουμε την μικρή μας εφημερίδα στο νούμερο ένα ! Προσκαλούμε έτσι λοιπόν τους συμμαθητές μας να μας βοηθήσουν ενεργά, γράφοντας άρθρα (που θα μπορούν να μας τα δίνουν ή να τα στέλνουν στο ENTAKSINEWS@YAHOO.GR )στηρίζοντας τον αγώνα μας για ποιοτική και καθαρά νεανική ενημέρωση. Περιμένουμε ιδέες και προτάσεις απ’ όλους σας. Από τώρα λοιπόν και στο εξής θα περιμένουμε τη βοήθεια σας, τη συνδρομή σας και την αγάπη σας γι αυτό που ετοιμάζουμε με τόσο κόπο. Προσωπικά θέλω να ευχαριστήσω τον λυκειάρχη μας, κ. Πουρνάρα, τους καθηγητές που μας βοήθησαν έστω και με μία τους συμβουλή, και τελευταίους εσάς που αυτή την στιγμή μας διαβάζετε μέχρι τις 5 κάθε μήνα η «Αίθουσα 12» του σχολείου μας θα «βγάζει» εφημερίδα και θα την δίνει σε εσάς με μόχθο, ειλικρίνεια και επιμέλεια . Καλώς σας βρήκαμε λοιπόν και καλή ανάγνωση!

(Από Τον Αρχισυντάκτη της Εφημερίδας και

Την Δημοσιογραφική Ομάδα του)

1ο Τεύχος

Το πρώτο μας τεύχος, αρχικά δεν έκανε ιδιαίτερη αίσθηση. Η αλήθεια είναι πως η σχολική εφημερίδα ήταν κάτι πρωτόγνωρο για τα δεδομένα του λυκείου μας. Πάραυτα, η εφημέριδα "αγκαλιάστηκε¨γρήγορα από τους συμμαθητές μας, ενω οι μεροικοί από τους καθηγητές μας, την πολέμησαν αφάνταστα. Και όλα αυτά από το πρώτο τεύχος... Δεν το βάλαμε, όμως, κάτω και υπερασπιστήκαμε το έργο μας. Το 1ο Τεύχος μας, πούλησε 300 αντίτυπα σε 4 μέρες, και φυσικά εξάντληθηκαν όλα μας τα φύλλα. Μεροικά από τα άρθρα θα αναρτηθούν... σύντομα!

(Από Τον Πάρη Αγγελόπουλο)

ΤΩΡΑ Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ "Εν..Ταξει" και ηλεκτρονικα!!!

Η σχολική μας εφημερίδα, από σήμερα κατακτά και τον διαδυκτιακό χώρο ενημέρωσης ! Από αυτήν την ηλεκτρονική διεύθηνση θα ανταλλάσουμε απόψεις, θα παρουσιάζουμε θέματα προηγούμενων τευχων και θα σας λύνουμε απορίες, για τα "πασίγνωστα" quiz μας...

Αγαπητέ μαθητή, συμμαθητή, καθηγητή ή απλέ viewer, τώρα θα ζεις την εποποιία μίας σχολικής εφημερίδας που μόνο "Εν...Τάξει" δεν είναι. Καυγάδες μαθητών με καθηγητές, θέματα για την πόλη μας (Τρίπολη), αποκλειστικές συνεντεύξεις, Quiz, μέχρι και καραόκε θα σας έχω... Επιφυλάζω εκπλήξεις από 3ο Λύκειο Τρίπολης!!!....